外教课已经成为每个孩子学英语的路上必不可少的工具之一。每个家长都迫切的希望孩子能有一口标准流利的英语。于是在各平台，全世界的外教老师中间做选择，做比较。精挑细选一对一，一对二请外教一对一有用吗，一对四还是一对更多……。线上还是线下，线下去机构上还是请老师到家里来？各种名头的课程体系也让家长眼花缭乱。精疲力竭之时，最后随便选择一个上吧！因为身边某某家孩子就在那上，据说学的挺好……

上了一年半载，发现孩子英语进步不大请外教一对一有用吗，看来完全指望外教老师学好英语是不可能的了请外教一对一有用吗，还是家长亲自上阵吧！不都说要坚持吗？那每天咱们开始打卡，每天读几本，坚持……坚持……坚持……发现孩子又不喜欢读……都说要听，那听吧！熊孩子又不喜欢听……这问题一波接一波啊！放弃吧！不行，还要考试……

坚持是肯定的，但怎么坚持？怎么听，怎么读是有套路的。每个孩子的情况不同，欢迎大家找我聊天。

私教团里有两位非常用心的妈妈的做法很值得大家借鉴，一位是Summer的妈妈，模拟国外的课程体系，分别为孩子安排了主教材Wonders Reading / Writing，阅读训练Reading Explorer，大写作Great Writing。在备考PET这段时间，外教老师即做教练又做陪练，找来小伙伴，一对二的课，孩子专注，在课堂上刷题更高效。

另外一位是Annie妈妈，一直为孩子的原版阅读捉急。Annie属于中文强势，英文词汇量够，但是却不愿意看英文书的孩子，妈妈就想可不可以让外教老师带着孩子读小说。

13次课以后……

用心的家长还有很多，各有个的“家法”。后面再慢慢说给大家听。

再说一下最近关于调整孩子上课状态的一些心得。我家里的小朋友，由于外教课上太早，所以最初没有太多规定，我的想法是只要能跟着老师上完，能听读，简单互动一下就OK啦。还小嘛！可是不知不觉，一年过去了，已经是一年级的小学生了。这时候这个小朋友已经不止是能听懂、简单互动的那个孩子了。她话太多了，她不太听话了……上课只想让老师听她的，（默默心疼老师们几分钟，默默心疼我的账户余额几分钟）。所以现在一定得做点什么了。

老祖宗都说了，学而时习之，所以咱们也没什么新花样，老实照做就好了。以昨天的科学课为例：

一.课前预习：老师会在上节课结束后给学生反馈课堂记录，说明下节课的内容。于是，安排孩子提前浏览一下课本，准备一下道具。对，是道具。这样孩子就不会每次课前只秀他们自己的毛绒娃娃，乐高玩具，小宝石……宝石了……

（我是作业）

我们是要浏览的课本（浏览图片也没关系呦！）

（

别说话，我——们——都是下节课要学的内容，建议提前听一下课文的音频。）

（我是道具……我不是地球仪

。作为一个道具我很开心，上课的时候可以帮助小主人学习，提高学习兴趣，话题围着我转。）

二.认真听讲

这步是最难执行的了，因为得孩子配合才行。那咱们就分步计算——

第一步：攻心为上

（1）提前打预防针：课前几分钟跟她约定好，咱们把上课需要用的东西都准备好，不要跑来跑去好吗？这样会浪费时间（孩子自己选2种准备给老师展示的

）

（2）理解孩子的年龄特点：如果你只能认真25分钟，那么咱们就上25分钟。但是这25分钟之内要专心。已经长大了，和小时候不一样了。

（3）忽悠：小朋友，认真听讲和不认真听讲的区别在哪？认真听讲，跟着老师的思路，会让你学到更多的知识！如果只是你自己巴拉巴拉的说，每天说的都是差不多的内容，多没意思

第二步：越败越惨

折腾了好几天，但是效果却没那么理想。发现这孩子手里不拿点东西是没办法专心上课的。好吧！笔，本，准备好，咱们“记笔记”。下课一个字都没有……还是老样子（扶会儿墙……）

第三步：知己知彼

小朋友的听、说、读一直相对还可以，但不能瘸腿走路啊！看人家的牛娃们，幼儿园就考完剑桥好几级了，自己反省一下，不能太散漫了。分析一下这个孩子的性格特点，写单词，只在学牛津自然拼读的时候跟老师练过，那时候写的字跟蜘蛛的水平不相上下。现在再来背单词，估计不会太配合（有前车之鉴，英文描红本写了几天就凉凉了）。

怎么办？来吧！咱们刷题吧！Wonders配套的练习册走起，课上老师带着刷，老师给起个头先：一二……预备唱……

老师带着刷题的感觉那是相当美好的，各种鼓励夸奖一波接一波。小孩儿手里有了笔和书，加上一个又一个的问题等着要回答，这娃终于入坑了，刷题一时爽啊~~（蒙娜丽莎的微笑）

插播一条刷题课视频

下面是完整的科学课视频

（视频里的就是那个上课状态越来越好的小孩儿。老师的改变也很大啊！不仅课讲的越来越好了，人也越来越漂亮了呢~~）

（这是小孩儿画的）

这是老师画的，妥妥的灵魂画手~~

三.课后复习：

先从老师的作业提起，又回到前面的教材了（朗读课文）。课上老师并没有让孩子花大量时间去读课文，而是用孩子喜欢的方式去解释词汇，通过画面感受每个单词后面的意思。把朗读环节放在了课后。有些学生对外教课的体验是，老师一直让读读读，好没意思啊！其实这种方法是没错的。自己不读，难道让老师读吗~~？咱们的语文课本后面也会有要求：有感情的朗读课文。只是不同的学生老师会采取不同的方法。这就考验老师的能力了。真正的师生之间要配合默契，需要10几次课的磨合。彼此越来越了解，上课的效果才会越来越好。这也就是固定上课老师的必要性。

大多数孩子一周也就是2-3节课的频率，所以如果真想完成作业，那么是没什么难度的。况且我们的作业量并不大请外教一对一有用吗，只是一个复习的作用。

交作业，这个时候是跟老师沟通的最好时机。可以跟老师聊下孩子的性格，爱好，也可以跟老师提一下对孩子的要求，需要老师帮助配合的地方。要记住全世界的老师都喜欢主动学习的学生，不用客气哈！

录好的作业直接提交给老师，老师会给孩子指导。大概有3分之1的孩子能按时完成作业外教课要怎么上才更有用？，每个孩子的作业形式也不同，有可能是朗读请外教一对一有用吗，有可能是写作，有可能是对应的练习。没有硬性规定，家长可以根据孩子自身情况酌情选择。

超级啰嗦：不同年龄和水平的学生，上课模式也不一样。相对来讲，中、高年级的学生理解力和专注力都更强，老师上课会更轻松，把重心放在讲解和拓展上。

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如何利用在线外教，把孩子的英语学习效果最大化？

今天的内容也可以听哦：

当外教成为一种可能

作为一个典型的80后，你一定十分痛恨自己的哑巴英语（其实是“聋哑英语”），纵然背下4000单词居然连跟外国人聊个天都像车祸现场，听不明白说不出、答非所问、鸡同鸭讲。所以，80后们迫切地希望自己的下一代，学习英语不要重蹈覆辙。近10年来，大家开始逐渐转变的观念，比如：

孩子的英语启蒙要尽早

孩子学英语要浸入式，用英语学习英语

学英语要跟外教学（即使不是全部，也要是一部分），外教在语音语调、地道表达和文化渗入方面有优势

诚然，跟外教学英语是个好选择；现实却是，在国内的外教资源，总是有限的。80后生长的环境中，原版动画片都是十几岁的时候才第一次看到。若非家中大富大贵，到了大学也没见过活的、说一口英语的纯种高加索白人。

从大约2011年起，互联网技术日新月异的发展让实时视频传输成为了可能。于是，网络跨越了千山万水，让地域的界线不复存在线上一对一外教英语怎么样，在线外教这种英语教学模式异军突起，在中国遍地开花。时至今日，不到7年时间已经惠及了数百万中国青少年英语学习者，这个数字恐怕是过去17年全国所有线下英语教育机构（素质类，不以“聋哑英语”为教学目的）都不曾覆盖的数字。

上了在线外教，

为啥别人家的孩子学习效果好？

这是我最近几年经常听到的问题。可是，任何一种教学模式，都不能确保学习效果的完全一致。这就好比在学校里，都在一个班里学习，都是同样的老师教学，为什么一个班的学生成绩会有天壤之别？对，因为“师父领进门修行在个人”。

外教相比于大部分的中教而言，塑造了一个类似自然语境的英语环境，确实能够帮助孩子更好地学习英语，尤其是在听说方面的习得。但是，这并不意味着花了钱，每周上几节在线外教课，英语就立马能学好。你花钱买来的，都是资源，而如今是资源丰沛、信息爆炸的年代，如何能够有效地利用好资源，成为了人和人之间差距的来源。

三招教会你，

把孩子英语学习效果最大化

所以，你首先要把外教看做是一种给孩子学英语的资源。那么，你应该如何利用好外教资源，把孩子英语学习效果最大化呢？在这里，教你3招。

1. 第一招：课前做准备

我听过无数的学员吐槽，每次上课，老师都会问How are you? 或者How is it going? 然后每次孩子都要回答Fine, thank you, and you? 或者简单地说如何利用在线外教，把孩子的英语学习效果最大化？，I am good. 然后老师一定会让做self-introduction（自我介绍）。

我听了之后啼笑皆非，孩子就是去了英国和美国，老外也会一见面就问How are you? 或者How is it going? 在学校里，见到了一个新的同学，也需要做self-introduction啊！问题是，谁让你每次都说一样的回答了？Fine, thank you, and you? 这和你当年学的不是没有区别了嘛？

在中国学习英语，虽然现在孩子们的语言环境比80后那个年代好了很多，但是毕竟还是输入量不够的。你只有通过各种招数有的放矢，不浪费每一分钟外教创造的英语环境，才能让每一分钱不白花。

课前准备有两个点要做：

1) 第一点：准备老师有可能要问的问题，帮助孩子先练习多种不同的回答。

就以问候语和自我介绍为例，问候How are you? 或者How is it going? 你要帮助孩子在上课前，练习几种不同的回答方式。上课的时候，孩子就可以根据自己当天的感受，有意识地挑选不同的句子进行回答——这些回答，对你的要求并不高，都不到大学四级英语水平，高中英语就够用了。

自我介绍也是一样。介绍自己，可以说的东西很多。

基本信息：姓名、年龄、家庭成员、在哪儿上学

有关家乡：在中国的哪个省、哪个市，这里有什么物产或者特色

有关个人爱好：自己喜欢干什么、吃什么

有关今天发生的一件事：今天跟爸爸妈妈一起去了动物园

我们为什么要煞费苦心地做这样的准备呢？一来能够让孩子在回答老师的时候，有更多的成就感。这种成就感首先来源于孩子自己觉得能说很多线上一对一外教英语怎么样，特别自信。同样也会来源于老师的点赞——孩子嘛，听到夸奖自然会有成就感。而学习这件事，最重要的持续性动机，来源于成就感。

二来，你可能不知道的是，一节课是否能够上出最好的效果，和老师给的反馈有很大的关系。如果孩子每节课都说简单的两句答语，老师很难给出反馈。但是如果孩子在自我介绍的时候，说到了自己的家乡，老师除了给孩子点赞之外，通常会说说自己的家乡。这就是老师的反馈，而这个反馈中老师提供了额外的语料。

孩子接收的语料越丰富，自然学习效果越好。每节课多10句话，天长日久也不是小数。你想想，老师每天教不同的学生也难免听到千篇一律的回答，那些回答不一样的孩子，老师一定眼前一亮。

另外，老师除了点赞和反馈，听了孩子流畅的回答，还会提升教学预期。换句话说线上一对一外教英语怎么样，就是老师感受到孩子能够表达得丰富流畅，往往会不由自主地在授课过程中使用更复杂和丰富的语言，给孩子额外的补充。换句话说，你给孩子的准备，无形中让老师给你家孩子开小灶了——哪个老师不喜欢教好孩子啊？

其实不光是英语，都是中国人，每个人的中文语言表达能力是一样的嘛？当然不是，凡是语言表达能力好的人，是如何培养出来的？这也跟训练有很大的关系。以后Wendy老师可以单独开一篇文章讲讲如何培养孩子的中英文语言表达能力。

2) 第二点：就是要帮助孩子理解老师说到的一些上课指令。

日常生活中有碎片化时间，用10分钟来帮助孩子理解一些指令，比如：

Open your book.

Let’s see the next page.

Clap your hands.

不要用中文翻译，而是牢记Wendy老师说的“指指点点，圈圈画画”。比如前两个指令，你拿一本书给孩子还比划一下，很快就懂了。第三个更容易了，跟孩子一边说一遍做呀！

什么叫“不打无准备之仗”？就是打仗的时候再着急，管啥用啊？兵是要练的，粮草是要先行的。学习也是一样啊，不是等着上课的时候听不懂干着急，而是一些重复度很高的内容完全可以在上课前帮孩子做好准备。

2. 第二招：课后多复习

都知道复习重要，那么你一定会问，复习都要复习什么啊？

1) 第一点：多看回放

上课是实时动态的，孩子作为一个英语学习者，尤其是初学时，很有可能会反应不过来。看回放就是一种非常好的复习方式。那么，回放怎么看才能效果最大化呢？

第一，听力积累：帮孩子确认一下，看看有没有哪句话上课的时候没有听明白，需要再仔细听听的。由于孩子有上课时的亲身经历，这是最好的听力材料。

第二，听力积累+模仿：帮孩子一起去发掘，有哪些外教说的好表达，自己能明白却说不出，赶紧记录下来。外教上课“此情即此景，所见即所得”的自然表达，是最好的模仿材料。

第三，输出积累：帮助孩子一起听听，外教老师提出的问题，有没有更好的回答进行表述。

如果孩子还没上小学，这个活动可以暂时不用做笔记。如果孩子已经上了小学，那就可以尝试做一做笔记；小学三年级以上，那是一定要动笔笔记的了——毕竟，上课的时候直接记笔记，对孩子而言不太可能，那咱们下课来做。另外，我也听到过很多爸爸妈妈说想要再提升一下英语水平或者学习一下英语的，这个看回放的活动，是最好的免费学习机会啊！

要想提升英语的听说技能，两个因素至关重要，一个是环境，一个是积累。外教只能帮你解决环境问题，但是没有办法解决积累问题。上课的时候处于一个高浓度的语言浸入环境中，那么积累这个事情，就一定是下课之后的功课。

2) 第二点：完成作业

如果老师留了作业，一定要认真完成。如果老师没有指定作业，那也要问问老师有什么可以练习的。哪怕只是把当堂课涉及到的单词大声朗读10遍，顺便把例句也朗读一下，也会有很好的效果。如果还能自己再来造个句子，那就更好了。

学习英语，一定是先听说（语言部分，也就是听说技能），再读写（文字部分，也就是读写技能）。由于英语的文字系统是以声音为基础的视觉符号（简单地说就是每个单词，“形”是记录“音”的，和“意”没有关系），所以听说的基础越好，读写水平才会越高。

英语的学习，忌抄写（初学读写部分时除外）。

3. 第三招：在家换场景

刚才说的两招，无论是课前准备还是课下复习，都很重要。但是语言的学习和积累，除了把握短时高频，课上的场景能不能在课下找到相似的场景再进行练习和巩固也很重要。课上讲了水果，那就在接下来的两天在家里找水果练一练，去超市找水果练一练。

之所以80后们学的聋哑英语无法实现自如交流，一方面是一个中教老师用母语教一个班好几十学生的教学模式，只能教会学生一堆死的英语知识，无法实现语言的习得、产生应用。另外一方面，是在课堂以外，没有将课堂中学的textbook English进行场景下的练习和真实应用。

80后自己的父母基本上一个英文单词都不识，完全帮不上忙。大部分80后父母的英语水平，给孩子练一练这些，绰绰有余。当然，一定是像做游戏的方式，不是头悬梁锥刺股，也不是怒吼孩子做任务。

获得好的学习结果

从来都不容易

日新月异的科技，带来的是信息和资源获取的便利。互联网技术把隔着千山万水的外教通过屏幕连接到孩子面前线上一对一外教英语怎么样，也只是给孩子带来了口音更纯正、表达更地道、文化浸入更真实的老师，至于学得怎么样还是要看课后的扎实积累和刻意练习。

科技到底是什么？科技能够改变的是什么？科技能够改变的是方式，而不是本质。就像我经常举的例子：我们从北京到承德去，需要花多长时间？300多年前，康熙每年去避暑山庄要在路上走半个月；上个世纪线上一对一外教英语怎么样，北京到承德通了火车之后大约需要9小时（老式绿皮火车）；如今，京承高速通车之后自驾需要2.5-3小时。但是科技不能改变的，是北京到承德的物理距离是230公里，这个是本质。

学习也是一样。科技给孩子们带来了更好的教育资源，让孩子们的学习场景可以发生在教室之外，但是只要学习还没有通过一个芯片插入大脑这个方式解决，学习的结果一定和付出有关系，而且是非机械化的刻意练习。

能够把任何东西学好，方法都是老生常谈，“做好课前准备、提升听课效率、勤于课下复习”，周而复始而已。然而成功的路上却从未拥挤。

不要以为给孩子花了钱，就可以解决孩子的学习问题。如何能够让花的钱产生更大的效果，才是重点。当然，就像Wendy老师在得到精品课里说的，如果有一天，AI技术能够给孩子们提供更加方便、快捷的英语学习方式，我们也翘首以盼、无比期待。（想要听课可以识别下图中的二维码，仅需19.9大元）

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