CET
接北京教育考试院通知，2018年上半年开始英语四级口语，全国大学英语四、六级考试采取网上报名方式并增加口语考试，现将有关报名考试的具体要求、操作方法及相关事宜通知如下;
一、2018年5月19、20日举办大学英语四、六级口语考试，报名时间请关注教育部报名网站。
二、(1)考生进入教育部报名网站英语四级口语，阅读网上报名协议、须知及报考流程英语四级口语，同意方可进行报名;
“网上报名协议”中明确该项考试报名、收费标准、准考证打印、考试、成绩发布、成绩报告单领取、转考、退费等相关事项向考生告知，“网上报名流程”以流程图方式告知考生报名操作步骤。
(2)输入身份证号和姓名英语四级口语，报名系统自动检测考生是否完成当次笔试对应级别的报名工作;
(3)考生选择考点;
(4)考生通过网银、支付宝等进行缴费，缴费未成功时，机位将为考生保留24小时。
三、考生可选择在本校参加考试北京2018年全国大学英语四级口语考试报名工作的通知，本校考位二天内为本校学生提供，超过时间将对校外学生开放英语四级口语，无法为本校学生保留，因此我校学生须在规定时间内登录报名，以免错过报名时间无法参加考试。
四、考生考前在规定时间登录报名网站自行打印准考证。
五、CET—SET考试成绩达到D等级以上的考生将获得成绩报告单。CET—SET成绩将与同次SET成绩一并发布并印制在同一份成绩报告单上，考生可登录教育部考试中心综合查询网查询笔试和口试成绩。
六、CET—SET考试费全国统一标准50元人次。
北京大学考试中心
复试面试期间重要的一点就是考察你的英语水平，不管是书面书写还是口头英语的掌握，所以英语好的同学一般会有很大的优势。英语不是特别好的同学也不要着急英语面试口语英语面试口语，今天来给大家分享一下技巧。
从英语考试的角度出发：听力和口语。有的学校会考察听力，但是大多数是不考的，所以我们在这里先重点讲一下复试口语的内容。
复试口语无非是两种问题类型：一种是日常问答，提问一些与考生相关的信息，例如兴趣爱好、性格特征、家庭家乡、未来规划等。
另一种难一些，属于是即兴问答，就社会热点英语面试口语，学院情况或者是自我介绍的相关信息来进行提问，考试的方式也比较多样，有可能是朗读篇章+理解篇章，可能是无领导小组讨论等。相比较而言，第一种问题类型更多，也更具有可行性，针对日常问题，大家可以提前准备，积极应战。
那么我们就重点讲解一下日常问答都涉及到哪些方面的信息。
首先是兴趣爱好，出现的关键词可能是hobbies，spare/leisure time，当考官问到相关的问题时英语面试口语，大家可以先举出一两个兴趣爱好，再给出一两个例子英语口语不好影响复试分数？面试官最常问的问题都在这里，并且说明这个爱好对你的影响；
第二是性格特征，建议大家不仅要准备一下自己的优点，还要注意准备一下自己缺点，如果是优点，就先说优点内容，再举例说明，最后总结即可。如果是缺点，先说缺点内容，再说事例以及怎么改正，最后总结即可；
第三是实践经历英语面试口语，无论是应届还是往届，大家都注意要说清楚实践的经过，重要的就是要点出这个实践经历对你产生了怎么样的影响；
第四是介绍自己的家庭或者是家乡，家庭的介绍可以从家里对你影响最深的人开始说，介绍家乡要介绍出家乡的特点，以及对你的影响；
第五关于毕业院校，在这里需要查证自己本科院校以及目标院校的英文表达，以免闹笑话。介绍毕业院校可以从学校的特点出发，阐述学校对你的影响，也可以说一说学校里对你产生重大影响的人；
第六是考研的动机以及毕业以后的打算。关于考研的动机，大家可以从目标院校入手，陈述目标院校对自己的吸引，目标专业对自己的吸引，如果是转专业的同学，一定要陈述清楚自己为什么要报考这个专业。
毕业以后的打算可以从两个方面入手––工作或者读博，工作的话阐明清楚原因，例如：需要实践，家庭因素等，读博的话就阐述自己对此专业的热爱。具体的内容可以多加一些事例，使内容更完整；
第七就是自我介绍了，这是几乎每个学校都有的，但是只要前几个方面准备好，自我介绍就可以很流畅了，可以从兴趣爱好、性格特点、未来规划入手，使自我介绍不单单停留在名字、毕业院校这些信息上。
总之，希望大家能够对复试口语重视起来，认真准备，一定能进步最后的难关，获得成功。
2023年高考6月8日落下了帷幕。我之所以今天才写对今年英语高考试题的看法，原因是这几天都在思考这个问题，打算观点稍微成熟了再动笔写英语课堂教学口语，这样文章的漏洞可能会少一些。
2023年英语高考试题（全国各套试卷）普遍偏难，但没有难得离谱，均在可控范围之内。
选拔性考试就应该是这样——优秀学生不怎么费力跳一跳够得着大果子，中等学生努力跳几跳可以够得着不那么大果子，弱的学生使劲跳只能摘到小果子，甚至“望果兴叹”。
试题给我的最重要启示是：
英语老师要努力通过实际行动使自己更称职：提高对学生英语学习的指导力，成为更好的“facilitator”，否则会教得力不从心，挫败感越来越强。
从表面上来看，英语教师是教給学生语言知识，帮助他们训练语言能力，培养他们的思维品质，但是英语教师也应该同时在这以上三个方面表现出色才行。
平庸的教师肯定教不出优秀的学生。
无论你是普通高中还是重点高中的英语教师，只要你认真看了今年的英语高考试卷，你都会得到与以往不同的启发。
2023年英语高考试题給英语教学带来以下几点启示：
一
听力训练既要抓基础英语课堂教学口语，又要推陈出新
听课文的录音是基础的听力训练，是精听。一个不重视听课文录音的学生他的听力基础不可能牢固，也不可能有兴趣去拓展其他的听力资源—泛听。鉴于今年的听力的语音没有以往的那么“地道”、“标准”，我们今后除了交叉让学生听“British English” “American English”之外，还应该給学生听 “Australian English”，甚至印度、马来西亚、印度尼西亚、非洲等国家的人说英语，让学生适应各种带口音的英语，以免被“揍”得落花流水。
2013年我去台湾进行教育考察时认识一个印度某师范大学的副校长英语课堂教学口语，和他进行了几天“痛苦”而又“愉快”的交流，我们成了好朋友，我的听力得到了很大的考验。
二
从高一年级到高三年级都不要放松口语训练
即使近期的未来英语高考不考口语，我们也要坚持口语训练。
今年的英语高考试题給我的另一个重要启示是：英语教师一定不要短视，要把眼光放远一些，把问题想透一点，多想一步，因为只有这样我们才不至于太被动。
口语好的学生他一定会更进一步去强化听力，听力口语都好的学生自信心、学习主动性也特别好，这比什么都重要。
三
坚持不懈抓学生学习能力的培养
在下大力气抓学生基础的同时，一定要坚持不懈抓学生独立学习能力的培养。可以预测，今后英语学科“高分低能”的学生将会被“高分高能”的学生所取代。“能力强，分数高”不再是梦想，但我们要通过实际行动去培养学生独立学习的意识，不能够再像过去那样搞“满堂灌”，要精选讲授的知识，能够五分钟讲清楚的问题，不要花二十分钟，甚至半个小时去喋喋不休，在课堂多一些学生自主学习，自主学习之后的小组讨论以及训练后的感悟分享。
四
阅读训练应循序渐进并把读懂文章摆在首位
英语高考无论怎么改，阅读理解都是重头戏。我们从高一年级开始就要抓学生的简易读物的阅读，因为只有阅读基础打好了我们才又有可能步入高阶阅读，这是语言学习的重要规律。 教师平时就要注意简易读物的搜集，也要注意寻找那些网络上原汁原味英语课堂教学口语，有一定阅读难度的读物。可以这么说，教师自己用心去查找的阅读资源更适合不同阶段的学生的阅读需求。其他教辅资料不是一点都不能要，但教师要想出成绩，一定要去苦苦寻觅好的阅读资源。如果你死抱某一套教辅资料，那学生的阅读能力百分之百提高不了。
五
扩大学生的知识面，“与时俱进”是关键
今年英语高考无论是听力理解，还是阅读理解、语篇填空（如某卷的“小笼包”）、书面表达（如甲卷要求写一个历史人物对社会的贡献）都与学生的知识面密切有关。如果学生的背景知识越宽阔，思想与时俱进，他们答题的质量越会越高。 扩大学生的知识面应该与语言能力训练、思维品质培养紧密结合。
例如，我们可以在阅读理解教学时通过学生互相用英语提问的方式提高他们的语言能力和思维品质。很难现象，一个提不出好问题的学生他的思维品质会好到哪里。一个能够提出好问题的学生表明他理解了文章，消化了文章中丰富的知识，他们的知识面同时也促进了他们分析问题、解决问题的能力的提高。
六
一定要有自己特色的写作训练方式
英语高考的书面表达在试卷的最后一题，充分说明其难度。今后的书面表达再也不会像过去那样相对“容易”了。
关于英语作文的训练方式林林总总，但我们只能部分参考，关键要有自己特色的写作训练方式。“特色”不是标新立异，而是针对学生的实际抓他们的薄弱环节，以起到更好的训练效果。 无论是听力训练还是阅读训练，如果一点都没有自己的训练思路英语课堂教学口语，训练效果一定不会好到哪里。关于写作训练“特色”， 我们在学生的起始年级，可以抓“五种基本句型”、简单句、并列句和复合句；学生在具备了一定写作能力，精读完一篇课文之后2023年英语高考试题给教学带来的启示，我们可以安排学生写读后感，哪怕写几十个字；我们还可以让学生“看图写话”；一个学期还可以有一两次安排若干个“小先生”负责批改并点评学生的作文，教师再进行最后“画龙点睛”的评论，这样总比教师每次都“批改”学生的作文，却又没有具体指出他们的错误（只是在错误的地方下划线）效果要好。
七
不放松英语学习，与学生共同成长
“学习者”是英语教师最重要的角色。如果今年的英语高考试题的阅读理解文章中有一两篇文章连教师也读得似懂非懂，那我们可要注意了。这都是教师平时读得少的结果。英语高考的阅读理解文章均是原汁原味，十分鲜活，新颖的文章，教师平时要是没有阅读这类文章，在向学生讲解的时候一定干巴巴，代入感不强，于是学生也不会受到感染。 教师“三天不学习”已经不是教学是否有新意的问题，而是教学是否会出严重问题的问题。
总之，我们要更努力使自己更称职。
转自 | 李陆桂Englishlearner