点击蓝字获取更多精彩信息
2021年阳江市中小学英语朗读能力在线展示活动
01
参赛对象
小学、初中学生（3—8年级）
02
展示时间
初次展示：2021年9月23日—10月23日
各县（市、区）展示：2021年11月03日— 11月17日
市级展示：2021年11月24日—12月8日
颁奖和汇演：另行通知
初次展示时间
展示时间：9月23日—10月23日
榜单时间：10月24日—11月3日
初次展示注意事项
①、登录后2021年阳江市中小学英语朗读能力在线展示活动初次展示，点击左上角图标确定学生的班级信息是否正确，不正确请联系英语老师
②、展示前确保设置、设备正常（建议参赛前在内容中心任意下载一个内容进行朗读练习，检测设置、设备是否正常）
③、移动端参赛在线英语阅读，建议把移动端调整为飞行模式在线英语阅读，连接WIFI（防止中途进来电话，影响比赛）
④、在进行比赛期间，尽量保证周边环境保持安静（防止录入杂音在线英语阅读，影响成绩）
⑤、比赛录音期间，朗读声音要大且完整
⑥、比赛内容如果是教材内容，建议学生在内容中心找到对应内容，练习后再参赛。如果不是，那点击下方全文播放，认真模仿练习后再参赛（熟悉比赛没有任何作用，不需要理会）
⑦、比赛开始后不能中途退出，否则视为当天成绩无效（无效成绩记为0分，浪费一次机会，不作为有效成绩计算）
初次展示规则
随机抽取指定课程中5段对话或5篇文章中的一篇，学生进行模仿朗读，系统自动给出分数（100分制）在线英语阅读在线英语阅读，5次朗读机会，每天只能朗读1次。5次有效成绩取3次最高成绩核算平均分，为最终成绩；4次或者3次有效成绩取2次最高成绩核算平均分；2次或者1次有效成绩取1次最高成绩。初次展示学生成绩大于等于80分以上入围各地级市展示，口语100平台公布入围名单。
初次展示移动端操作指南
口语100学生端下载方法
苹果系统：APP Store 搜索口语100下载安装
安卓系统：（复制网址到浏览器，根据提示操作下载即可，该链接下载的一般都是最新版本客户端）
a)、学生用户名：学生姓名（汉字）；初始密码：123456
b)、如果之前修改过密码，忘记了密码，点击忘记密码根据提示找回密码
c)、如果绑定号码已更换或者提示与绑定号码不一致。请拨打客服电话：，拨通后听语音播报按1然后按0人工服务。
d)、操作过程中有什么问题，也可拨打客服电话：，拨通后听语音播报按1然后按0人工服务。
END
1. 做手工，亲近ABC
网站特色：有各式字母卡片、发音卡片、单词卡片，方便打印在线英语学习网，帮助提高启蒙兴趣;使用与注意：主页和上方的标签有字母、发音、基础单词、小故事、连环画、学习游戏等各式各样的卡片的连接美国小学老师推荐的儿童顶级英语学习网站，都是pdf各式，安装pdf后可以直接进入并想要打印的卡片类型;
适合人群：由于是全英文网站，因此适合有一定英语基础的学龄前儿童家长、英语启蒙教师;
推荐指数：★★★★★
2. 翻绘本，看书好有趣
网站特色：主页上方的四个彩色的模块分别对应本网站四个不同难度的内容：ABCs，认识26个字母;Learn to Read，单词发音和短句阅读;Fun to Read，阅读简单句;I’m Reading，阅读图书;每一部分都有非常清楚的美式发音;
使用与注意：根据学习者的不同入门程度选择相应模块进行教学;主页右侧还有不同的英语学习小主题，也十分有趣;第三部分Fun to Read里有英语歌曲;Download Center里面更有多彩的外语材料可供下载;
适合人群：同样是全英文网站，需要英语入门学习的孩子在家长或老师的引导下学习;
推荐指数：★★★★
3. 听故事在线英语学习网，记单词
网站特色：由英国文化协会设立，针对少儿英语学习者的网站;其中最值得推荐的是story单元，几百篇的图文并茂的长短故事，每一篇故事都有英式发音，看完后还能做课后练习;
使用与注意： 无论是游戏、歌曲、听读单元只需点击进入，都有相应的图文和发音;Listen and write单元的write away部分让小朋友自己编故事，熟练运用故事的五元素;网站速度有些慢，建议在较快的网络环境下尝试;
适合人群：有一定英语听读能力的儿童英语学习者;
推荐指数：★★★★
4. 打游戏，练生活用语
网站特色：主页上方为游戏分类，而中间为最热以及最新游戏;除了涵盖各种科学、数学、历史等知识，游戏的说明也是采用了非常生活化的英文用语;
使用与注意：进入主页上方的单元，time warp单元有孩子感兴趣的知识类答题游戏;all games单元有所有游戏的分类;建议在家长监督下，在每天规定时间内，鼓励孩子边玩边查生词;
适合人群：学前和小学英语学习者，建议在家长陪同下游戏在线英语学习网，避免沉迷;
推荐指数：★★★★
5. 看新闻在线英语学习网，提升阅读力
网站特色： 美国《时代》杂志的一个子网站，每周更新，内容遍及世界各国时事新闻，并依据年龄分为K1(5~7岁), G2-3(7~10岁), G4-6(10~12岁)，形式分别为学习单(Worksheets)、封面故事和新闻特写(Cover Story)以及文章和读后测验(Comprehension Quiz);
使用与注意： 学习者根据自己的程度与喜好进入相应单元，阅读最新杂志消息，阅读后还可就阅读效果进行测试;
适合人群：4~12岁英语学习者，希望学习新闻写作技巧的成年人
推荐指数：★★★★★
6. 多元美国
网站特色： 该网站与美国国会图书馆和国家图书馆一同建立，主页清晰明了，几个单元分别介绍美国著名人物、历史、地理概况等;
使用与注意： 根据自己的兴趣进入相应单元，注意看完了主内容后，别错过”更多故事”，了解更详细或不为人知的故事;
适合人群：对美国概况感兴趣的中级学习者;
推荐指数：★★★★★
7. 戏剧迷读莎翁剧本
网站特色： 美国麻省理工学院收集莎士比亚17部喜剧、10部历史剧、10部悲剧共37部剧本和部分诗歌作品。
使用与注意： 建议每天学习一幕作品，如果生词较多，可以参考 的中文翻译;
适合人群：中高级英语学习者，喜欢阅读世界名著的英语爱好者
推荐指数：★★★★★
8. 历史迷，演说家
网站特色：五大类影响资料：美国历史、军事历史、未解之谜、科技之光、社会文化;每大类下面还有小分类;看视频，有学英语、了解历史双重功效;而在American History – Eras – President Videos中，收集了美国历届总统的竞选和就职演讲;
适合人群：中高级英语学习者，喜欢历史、演讲的英语学习者;
推荐指数：★★★★★
9.
英文文学资料库
网站特色：涵盖了英国历史上不同时期的本土文学作品在线英语学习网，同时也收录了历史上许多来自英联邦、英殖民地的文学作品;各种文体、风格，更有写作技巧和作家介绍;
使用与注意： 进入后可以自由地区文学或文学相关板块;也可搜索作品、作家;
适合人群：文学爱好者，希望提高英语阅读、写作或扩大阅读量的学习者;
推荐指数：★★★★★
摘 要：英语作为小学阶段重要的学科之一，它不仅仅需要教师作为学科知识将其传授于学生，更需要学生作为交流工具将其掌握和运用。所以，它承载着学科知识与交流工具两大重要责任。既然英语是一门语言科目英语在线跟读，那么，掌握语言最基本、最有效的途径就是朗读。围绕英语朗读，结合本土特色进行探索，旨在有效地帮助学生掌握英语朗读技能，提高英语朗读水平，从而运用语言与人交流，最终实现自学。
关键词：朗读；朗读姿态；朗读要求；语感；美读；品读 俗话说：“拳不离手，曲不离口。”作为交流工具的英语学科，如一首首婉转动听的歌曲，离不开反复的、正确的、有意义的，坚持不懈地张口朗读。通过朗读，运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰、响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语（表达上）的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出声。它是一项运动，需要朗读者综合运动身体各器官相互配合，众念归一，通过朗读培养语感，提高英语水平，最终将语言材料内化的一个过程。这一伟大的转化需要教师精心地、科学地、有效地指导。结合本校学生的英语水平和本土化特色，我将指导方案分为以下几点进行论述：
一、有备而读
朗读需要一种姿态，包括形体和精神两方面。只有万事俱备，方能有所成就。对于灵活多变的小学生而言，规范其朗读前的姿态是十分有必要的。学生读前应端正坐姿，手持书本，抬头挺胸，目不离书，明确接下来即将进行朗读实践，同时将目光和意念专注于此事，使形体端正，精神爽朗。这个过程虽然简单，却意义非常，只有每次要求学生做到并做好，才能有效地将学生涣散或是躁动的内心收复于平静，从而为朗读做好充分的身心准备，使朗读效果得到提高。
二、有求而读
有了充分的准备，朗读即将成为一项活动开展于师生之间。但是，没有明确目标的活动都会显得没有方向。所以，让学生明确朗读的目标不仅能让学生读得有希望、有动力、有意义，更能培养朗读者兴趣从而使朗读成为一种习惯不间断地“享受”于课堂内外。众所周知，小学生从4 B过渡到5 A，无论从单词数量还是句型的难度，更是课文内容的长短都是一个较大的转变。大部分学生乃至家长都一时难以接受。因此，我根据学生实际情况分阶段、分层次地提出朗读要求，以5 A Unit 1 The first day at school这一课为例，首先我要求学生们尽可能地读准每一个单词，大声读，读整齐。而在实际操练过程中虽然本课文紧紧围绕“there be”句型展开，但这样的目标还是一两遍无法达到。可见，朗读是一项反复的运动，老师一方面应引导学生重复练习，另一方面应切合学生循序渐进地制定目标，并在每一个目标达成之后给予必要的鼓励或奖励。所以，在之后的朗读训练中，我陆续为其设定了：不假读—不拖音明显（视学生现状而定）—不拖音—不跳句—不滑句—不有口无心等一系列金字塔状的朗读目标。通过有层次的指导要求，让学生在朗读实践中不断得到提高，使其成阶梯状发展，为进一步读好英语打下坚实的基础。
三、有感而读
心理学研究表明，朗读需要视觉、听觉、动觉的共同参与，即眼到、口到、心到。只有各大器官合力，做到有口有心，才会取得事半功倍的效果。如，5 A Unit 3 At a Music lesson，由于其句型较Unit 1和Unit 2富于感情同时课文内容更富于灵活且深入学生学习生活，所以，我一方面继续开展“有求而读”，另一方面引导学生读出西方优美的语音语调，即语感。教学大纲也指出：“学好语音是学好英语的基础，语音训练在很大程度上是一种习惯的养成过程，从一开始就要严格要求，坚持训练，使学生养成良好的习惯。重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础。发音标准、朗读流畅是运用英语进行交流的基础。”从视、听、动三者出发，具体落实于眼睛要全面而快速地看，看的速度略快于读，成为读的“领路人”；在读的过程中要让舌头在口腔中跳舞，如跳芭蕾一样，滑润、收放自如地雀跃起来，使朗读材料（单词与单词之间）成为绵延不绝的整体，而非生硬地断裂甚至破裂；同时，朗读者的心将贯穿于眼和口活动的每一个环节英语在线跟读，用心地体会朗读的要领，感受语言材料的内涵，感受语音语调，感悟语言的真正魅力，使朗读变为“品读”，成为掌握或精通英语的有效途径。
四、有升华而读
成功的英语朗读教学，需要加强读的审美感，使学生充分体验英语语言的优美，激发学生强烈的学习动机，引起学生浓厚的学习兴趣。于是，在我的课堂上，我尝试着结合西方文化特点和本土化珍珠特色将“美读”思想带进课堂。何为英语“美读”？一方面，读出语感；另一方面，培养语感、升华语感。无论学生朗读的材料是简短的还是冗长的、是简单的还是复杂的、是陈述的还是抒情的，我形象地要求学生们进行“串珍珠”式的朗读英语在线跟读，引导学生挖掘珍珠的价值，鼓励学生读得珠圆玉润、读得声情并茂、读得如沐春风，不但实现把语言材料完整读完的目标，更能把语言材料读好甚至读美，使朗读如珍珠般完美夺目，使具备良好朗读技能的学生们如珍珠一样骄傲地走出国门、走向国际。
总之，在英语学习的过程中英语在线跟读，教师要根据学生实际有计划、有目标地指导学生读出英语的独特韵味，读出英语的高尚情趣，读出英语的国际化魅力，从而使读之有值小学英语朗读指导，读之有得。使朗读成为一种习惯，让学好、用好英语成为大部分学生的可能；使朗读成为一种途径英语在线跟读，为学生打开自学的大门奠定基础。
参考文献：
［1］黄和斌．外语教学与理论［M］．译林出版社，2001．
［2］王金敏．小学英语教学呼唤朗读训练［J］．中小学英语教学与研究，2007（1）．
［3］安徽省教育心理学研究会.心理学［M］.安徽教育出版社，1989.
［4］邵欣欣，黄能.朗读在英语学习中的作用［J］.山西教育学院学报，2000.
（作者单位 江苏省苏州市相城区渭塘实验小学）