小学英语活动课教案大全5篇

培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。下面是小编为大家整理的小学英语活动课教案大全，希望能够帮助到大家!

小学英语活动课教案大全（篇1）

一、教学目标

1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。

2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。

3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。

二、教学建议

A. Good to know.

1.热身与复习

(1)复习12个月份的英文表达

①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。

②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。

③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。

(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。

(3)师生交流：When is your birthday? It‘s in …

2.学习新知

(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?…引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。

小学英语活动课教案大全（篇2）

一、语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are …

3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear …，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。

5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

第二层次：

1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

3.能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

二、其他目标

1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。

小学英语活动课教案大全（篇3）

教学目标：

1.能力目标

(1)能够理解对话大意。

(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。

(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old.询问年龄并作答。

(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。

2.知识目标

(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!

(2)听、说单词six, brother.

3.文化目标

(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”

(2)提示学生在西方国家英语口语课教案，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。

教学重点：

听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。

教学难点：

(1) How old are you?与How are you?的区分，以及所学内容的灵活运用。

(2)单词brother的读音。

教学过程：

Step1 Preparation

1. Free talk

T: Hello! How are you? Nice to meet you .

2. Chant

T: First , Let’s have a chant.P.59页

设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。

3.创设情境。

(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件，引出six并借助卡片教学。

设计意图：尽快的创设情境，在生日party中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。

Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.

Step2 Presentation

1.看图预测

T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?

S: John Sarah Sam

2.听音回答问题，教学brother

T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?

S: John’s Sarah’s Sam’s

T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.

T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片进行教学。

3.在听第一段录音，学习Happy birthday

T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读，男女生读，以及chant的形式教学。

T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)

T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!

4.听第二段录音，学习句型“How old are you? I’m six years old .”

T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”

T: Now, let’s listen and choose.

引出I’m six years old .并采用小组读，相互问答等多种方式操练。

T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?”出示How old are you?并教学，并出示How are you?作比较。

T：(分组问答)This group，you ask .This group，you answer.

T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?

S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight，nine.

T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。

设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight ，nine.所以做一下渗透，降低难度。

5.听音仿读

T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.

6.角色朗读

T: Let’s read in roles. First ,I’m…. You are….

T: Act the dialogue in your groups.

T: Which group can show us?

Step3 Practice

Let’s play(两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。)

T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too.师生示范游戏。

T: Please play the game with you partner.

T: Who can show us?

设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。

Step4 Production

1.参加Sam的生日派对

T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sam's birthday party. (老师戴头饰，和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M

A：Hello! B: Hello!

A: How are you? B: I’m fine. Thank you.

A: Happy birthday! B: Wow….Thank you!

A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?

A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.

T: Please practice in your groups like this.

T: Which group can show us?

2.情感渗透

T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.

设计意图：设置一个参加生日party的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。

Step5 Progress

1.检测：Listen and number.

T: Open your excises book, turn to 46.No.1

T: Correct the answers.

2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?

3. 总结评价：Let’s count your gifts.

4. Homework

(1)Listen and repeat the dialogue.

(2)Ask your friends:“How old are you ? ”

小学英语活动课教案大全（篇4）

1、目标语言

重点词汇：1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebody do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy

重点句型：-含有以上词组的11句子。

综合能力：能阅读介绍饮食习惯方面的文章

2、情感渗透

学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。

二、教学准备：

教师准备：

1、设计课后巩固练习的幻灯片。

2、部分有关事务的幻灯片。

3、录音机和磁带。

学生准备收集自己和他人生活习惯的信息： 查找更多食物的英语名称。

预习导航:：

1、 听单词录音，熟记Section A的新单词，并制作单图片。

2、完成1a英语口语课教案，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。

3、读1a、1c中的对话，区别My name’s Jenny.和I’m Jenny.

4、找出并区别I you my your his her。

三、教学过程：

1. 预习导学或自测

1) 很少/几乎不曾_______________

2) surf the lnternet _______________

3) 大部分学生__________________

4) as for ________________________

5) 一周两次_______________________

6) be good for ________________________

7) 照顾___________________________

8) eating habits ______________________

9) 六到八次_______________________

10) try to do sth ___________________

Step1. Revision.

Ask and answer in pairs like this.

What do you do on weekends/、、、/I often exercise How often do you exercise ?. I exercise five times a week.

小学英语活动课教案大全（篇5）

设计说明

话题：Fruit

适合级别：1级

课题说明：PEP三年级下第四单元与水果相关的单词（peach ,banana, orange, watermelon, grapes）和句型（I like….Do you like…? Yes, I do./ No, I dont. It tastes good. ）

课时：1课时

学生情况说明：本案例适合小学三年级

教学详案

课题名称：Fruit

教学目标：

1使学生能听、说、认、读peach ,banana, orange, watermelon, grapes等水果单词，能理解并听、说”It tastes good.”

2使学生能在真实的语境中熟练运用”I like….Do you like…? Yes, I do. / No, I dont.”

3 能让学生理解并初步运用a/an和-s。

教学重点：

1新单词peach ,banana, orange, watermelon, grapes等的听、说、认、读。

2句型It tastes good.的理解和听、说。

教学难点：

1 watermelon ,orange的正确发音。

2 句型It tastes good.的理解和运用。

3 单数和复数的理解和运用。

课前准备：

自制颜色卡、实物（水果）、蜡笔、长丝巾、磁带、访问表、麦克风

教学步骤：

Ⅰ、Warm-up

1唱歌曲：colour song

2复习颜色：

⑴教师以rainbow 引出颜色，问：”What colour can you see in the rainbow? “学生回答，教师将颜色卡呈现在黑板上，贴成弧形。

（颜色卡具有不同的形状，既提升学生的兴趣，又能让学生正确把握水果的基本形状，为后面的绘画环节作下铺垫）

1 2 3 4 5 6 7

⑵看着颜色卡，利用chant 的形式复习颜色。

No.1 red, red .

No.2 yellow, yellow

….

Ⅱ、Presentation

1、利用颜色卡教学新单词peach ,banana, orange, watermelon, grapes等。

⑴教师说：I like yellow. What colour do you like? 引领学生练说I like….的句型。

⑵在充分练习的基础上，教师说：Oh, you like red. What is red? Look.教师将红颜色卡的另一半翻过来，（颜色卡另一半是刻空的水果轮廓：如下图）刚好呈现一只红苹果，教学单词an apple。

⑶让学生去猜其他颜色卡背后的东西，教学其它水果新单词，教师在猜的过程中可给他们一些提示，如：We can eat it. It is round/long….（教师同时辅以手势）

（这样既降低了难度，缩小了范围，又增大了语言的输入量。）

颜色卡的具体内容如下：

yellow–banana pink–peach green–watermelon

purple–grapes orange–orange blue–OK

2、利用chant操练单词 No.1 apple, apple, a red red apple….

3、游戏Guessing game。

通过闻，尝，说单词，并引出句型It tastes good.

教师说：Lets play a game. You smell it, then guess what it is.

⑴请学生上来，蒙住眼睛，闻一种水果，猜单词，当学生猜不出的时候小学英语活动课教案大全，可让学生摸一摸再猜。根据需要可增加水果：pear, lemon…

运用的句型是Smell it, please. Touch it, please. What is it?

⑵在学生猜出单词之后，教师将课前切好的小块水果让他品尝，引领他说 It tastes good/sweet/sour….最后教师把水果多让几位学生尝尝，练说It tastes good/sweet/sour….

（教师有意识的将grape放在最后，以便引出复数。）

4、教学句型Do you like apples? Yes, I do. No, I dont.

⑴在上面一个环节中，教师将猜grapes的教学过程分成两个部分，先让他摸成串的葡萄，并说单词grapes，再让他摸一颗葡萄猜，若猜不出来，让他尝了再猜，引出a grape。

⑵教师从桌底下拿出水果，要求每种是两个或两个以上，并说”What are they? They are apples.”

⑶教师指着桌上的水果与学生对话”Do you like apples? Yes, I do. No, I dont.”并呈现此句型。

Ⅲ、Practice.

小组活动，操练句型。

1、操练句型Do you like apples? Yes, I do. No, I dont.

2、引出句型”I like …best.

3、画下自己最喜爱的水果，送给朋友。运用Look, a peach. Its for you.

课后反思：

一、 歌曲开篇，引入情境。

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态英语口语课教案，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Colour Song，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。

二、 利用颜色卡，教学单词。

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，因此我根据Colour Song中的颜色，设计了一套颜色卡，以此激发学生的好奇心。首先，让学生用chant的形式复习颜色；其次通过颜色卡另一半刻空的水果轮廓合成的水果图形，使学生眼前一亮，调动他们的积极性；然后让学生主动参与，猜水果，以此保持他们学习单词的兴趣；最后利用chant英语口语课教案，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。

三、 联系实际，灵活运用。

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我将通过”闻，摸，尝”的环节，创造真实的生活情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、 尊重全体，自主发挥。

我们常说教学要面向全体英语口语课教案，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动–超级访问。在这活动中，我让学生自由地选择交流对象，减少学生地压力；要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如lemon, sweet, sour等，同时也在I like ….的基础上，深入了句型：I like…best.这样，每个学生可以根据自己的能力，自由发挥，达到各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉提升。

为促进学生全方面发展，落实教育教学评价改革，逐步建立科学、发展的学习评价体系，努力提高学生们的综合语言运用能力，促进英语学科核心素养的发展英语口语活动，6月19日和20日，徐州市少华街第二小学举行了“素养导向”的英语口语测评活动。

测前精心准备

测评开始前，学校英语学科主任吴红丽带领英语组全体老师认真研讨，精心准备。老师们结合新课标，从学生角度出发，根据不同年级学生的学习特点以及学情，结合区英语口语测试模板，提出测评内容、测评形式、测评评价等三方面的修改意见和建议，设计口语测试题目，力求测评具有真实性、简洁性、开放性、综合性、趣味性，如各年级的考查题目少华街第二小学开展“素养导向”的英语口语测评活动，创设了较多口语交际的情境，让学生联系真实情境，输出相关语言；在汇报形式上采用了朗读、描述、介绍、说明、对话等，在评价上采用星级评价英语口语活动，评价标准上力求具有梯度性、具体性、多视角性、层次性。

测试精彩瞬间

【一年级测试】

一年级的孩子们虽然英语学习时间短暂，但他们阳光自信，毫不逊色，对老师的提问对答如流。

【二年级测试】

发音正确，声音响亮英语口语活动，吐字清晰。自问自答、与老师互问互答，形式多样，大家自信满满，韵律动感十足，表现出了英语小达人的风采。

【三年级测试】

三年级测试过程组织严密、紧凑，环环相扣，学生们依次闯关，秩序井然。评委老师们做到细心，耐心地对待每一位学生。

【四年级测试】

四年级的学生们语音纯正，仪态自然大方，反应敏捷，给评委老师们留下了深刻的印象。

【五年级测试】

五年级的学生经过几年的学习积累，有了一定的英语基础，整个测试过程井然有序，有条不紊，学生们积极参与其中，乐在其中。

测评中，老师们认真负责，细心安抚学生紧张情绪，耐心指导学生完成测评任务，从语音、语调、准确度、流利度等方面进行全方位把控。孩子们积极表现，自信表述，淡定应对新颖的测评方式。

正所谓No pains, no gains——一分耕耘，一分收获。孩子们之所以能沉着应对，积极应考，与平时课堂上的勤奋学习息息相关。

此次口语测评活动英语口语活动，不仅仅是一次简单的检测，更是一次精彩的听觉盛宴，让孩子们意识到了英语学习中口语表达的重要性，坚定了英语学习的信心。愿少华二小的学子快乐学习英语口语活动，自信前行！

撰稿：杨阳

审稿：王梦佳

审核：吴红丽

篇1 关于大学英语口语四级考试各部分内容的详细解读

(1)本题要求考生对两个情景分别提出一个一般疑问句和一个特殊疑问句历年考试中，有些考生不是都提一般疑问句，就是都提特殊疑问句，这样，在句子完全正确的情况下只能得一半的分数，如果句子出现语法错误就不能得分，损失可想而知!

(2)在此英语口语内容（必备7篇），考生一定要注意听懂或看懂原文，在确定其内容和要求后再作应答。

不能避免在今年的考试中会要求考生提出两个特殊疑问句，考生务必细听而后说。

篇2 高中英语口语考什么内容

第一遍，盲目地听。第一遍一定会很多不懂，完全云里雾里，没关系，硬着头皮听完，能听歌大概最好。

第二遍，带着字幕一句一句听。这一编要听一句暂停一下，然后自己复述一下，有听不懂的地方反复重复，最后看一下字幕，看看自己听的对不对，以及理解的是否正确。所以之前讲到要找字幕质量高的。

第三遍，依旧是听。这一次的听，是看着画面，不带字幕的听。这是对第二个步骤的验收，如果第二遍基础打得好，这一编应该能全部听懂。

开始的时候不要太贪心，想一天学一整个视频。复习考试的时候时间是很宝贵的，可以每天给自己规定好听力时间，譬如一个小时两个小时，能练多少是多少。

给自己的模仿录音

口语怎么学?在没有外国人遍地英语的坏境下，我们只能跟着音频模仿，重复，把每一个音标发对，一直重复到跟音频里的感觉是一样的。

并且每天听、读完后都要做一个2 – 3分钟的口头复述，并录下来。

每天讲完后，不要听当天自己复述的内容，而是听昨天录的——因为自己刚讲完的话还清晰地留在脑子里，这样不易发现自己的错误。而昨天的内容，你已经淡忘了一些，这时候回来听会更容易发现自己的错误。

一开始听自己的录音可能会很受不了：我说出来的英语怎会这么难听?”!那就更说明自己必须好好模仿好好听、然后给自己纠错了。

大胆开口，勇于试错

很多时候，我们因为矜持和羞涩不好意思说英语，没有自信表达，这其实就是说不好口语的主要原因之一。学一门语言就需要大胆开口英语口语材料文本，大胆的用，在实践应用过程中你会得到很大的提高。

万一说错了怎么办?那要恭喜你，这代表着你在进步。 一般在我们和别人交流的过程中, 说出来了, 也听到自己说的话了，就很容易听出哪里不对。很多时候你在心里想这个该怎么念，但当你说出来的时候你听到的却是另外一个声音，那就是你真实发出来的声音，而且是错的。在别人面前犯了错是很尴尬的一件事，所以就会想着: 回去以后赶紧把这个音练习，发对， 下次不能犯同样的错误。久而久之, 你会看见自己英语口语的提升。

篇3 高中英语口语考什么内容

词汇

词汇其实是杂乱无章的，所以在学习口语的过程中，不必拿着词汇书去背单词。词汇分为两种：基本词汇和专业词汇。你不需要知道所有的词汇，你只需要知道在口语表达中你要用到的词汇。比如，一个医生就不需要知道互联网话题下的词汇。在初级阶段，你需要保证认识基本词汇，知道六大基本句型，达到单词读音基本正确和每分钟40个单词的语速。

语法

语法的要求和词汇差不多，也是至少要懂基本的语法知识，比如八年级大纲规定的语法知识，你就需要全部掌握了。如果语法方面有遗漏的知识点，需要先巩固一下语法。这个过程不难，因为最后判断的标准是你能说出含有一个从句的句子就行。

发音

完全掌握音标，才可以摸透正宗美式发音。什么叫完全掌握音标呢?就是每个音标的发音是怎么发的，舌头的位置放在哪里，要不要咬舌……你都要非常清楚，不是让你理论上非常清楚，而是在知道这些理论后的基础上不停地练习，直到你看到这个音标就会毫不犹豫的发出100%正确的发音。

流利度

很多学了十几年英语的人说话还是会结结巴巴，不顺畅，这是学外语的通病，改不了结结巴巴的毛病，就不能说拥有流利的口语。想要提高说英语的流利度，你可以在训练时跳过单词, 直接学句子。模仿发音的时候一句一句的学，攻克了一个句子再攻克下一个句子。不要这个句子练习的差不多了，实际上发音还没有到正确的地步，就进行下一句。那样做最大的打击就是：你永远停留在不正确的发音上面，越练习，就对错误的发音印象越深，也越难改进。

篇4 关于大学英语口语四级考试各部分内容的详细解读

(1)本题中，考生失分最多的地方是语音、语调，相当一部分考生读破句和读错字。

他们急于完成朗读而忽视了语音语调。其实，在评分时，教师并不是将重点放在考生朗读的量上，而是在朗读的质上。

考生可以不慌不忙地读，注意文章的停顿，读出调子，注意失爆、连读、语音的同化、弱读和重读等。

尽管不能完成整篇的朗读，考生也不会失分。当然，这并不意味着考生可以以“惊人的”慢速度朗读。

(2)以上提到的失爆、连读、语音的同化、弱读和重读等必须是在一个意群(意思群体)中体现，否则会出现读破句的现象。

试看下面例句： ①He told me/②that/③an American doctor/④went to visit him/⑤last 本句按意群分割成五小块。

第一块Hetoldme中就有失爆，即told中的d犹如唱歌中出现的“休止符”，不发音但有简短的停顿，第四、第五块都存在类似的读法。第四块中的visithim则既有弱读又有连读。

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him弱读成/im/，于前面visit中的t连读成/tim/。

同样，an American doctor和went to中的an 和to都相对弱读，American和doctor之间存在鼻音/n/的同化。

当然，类似的朗读技巧需要通过正确的指导和不断的操练方能练就，功夫不负有心人，只要考生不断操练，一定会有不菲的收获。

篇5 关于大学英语口语四级考试各部分内容的详细解读

(1)本大题中考生失分的原因往往是给予的应答不对题，有些考生听到近座考生怎么回答就怎么回答。

其实，在考试时，每位考生所听到的题目并不完全一样，跟着他人回答是 绝对吃亏的。

如果考生没有听出题目的内容便说,“Excuseme,could you repeatitagain?/Pardon?/Sorry,Ididn’t quite catch you,could you repeat it?”等英语口语材料文本，现在已经不能被判为正确的回答，理由是，类似的回答可适用于任何一个问题。所以，考生要避免此类回答。

(2)历年曾经出现“相互介绍”一类的述答题。

一旦今年考试中碰到类似的题目英语口语材料文本，请考生千万不要将自己的大名报出，届时，考生可灵活地为自己起一个英语名字。例如： —Hi,nice to meet name is (情景)—My name is Jewette/Haya/David/…Nice to meet you,(考生)

篇6 高中英语口语考什么内容

考试模式是“人人对话”。考官以面对面的形式和考生交流，来判断考生的英语口语表达能力。考官会根据语音语调、理解能力、表达能力、反应速度四个方面考核，最后把这四项分数合计为总分。北京、安徽、河北、山东、辽宁等全国大部分地区的高考英语口语考试采取了“人人对话”模式考试。

除了“人人对话”模式，上海、广东、广西等个别地区是另一种“人机对话”的模式。就是用电脑代替英语教师，担任考官。考试时，题目都在电脑上显示，考生要根据耳机里听到的指示和要求回答问题。计算机会自动录音并保存你的答题内容。考试的全过程没有任何人为因素。考试结束后，所有考生的考试录音会被集中给评卷教师。

人机对话考试需要注意什么?

可能对于大部分学生来说人机对话考试形式是第一次，由于平时练习的时候缺少一个真实的环境，所以正式的考试中经常会忽视这些细节，而这往往是主要的失分点。以下几点需要注意：

佩戴耳机要注意。麦克风距离嘴大概2公分英语口语材料文本，并且要平行英语口语材料文本，这样方便录音的采集。调好之后，就不要动了。

作答的时候，不要抢答。要在开始录音之后才开始回答，切勿在准备时间进行作答。

朗读时要清晰大声。发音清晰、声音洪亮、抑扬顿挫的声音是计算机比较偏好的。并且答题的时候不要加太多无关的废话进去。

篇7 考研复试英语口语考试内容及素材大

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