大家好，我是玉莹。
这两天全世界最热议的话题，莫过于「AI获得诺贝尔奖」了，物理、化学奖项都花落人工智能方向，令人惊讶之余，宣告了一个新趋势：AI正在势不可挡地影响着方方面面。
都说教育为未来而教，很多走在前沿的学校也积极拥抱着新技术这种趋势。
前段时间，我去探访了一所学校，惊讶地发现有课堂已经用上了VR，比如学意大利语的时候可以进入虚拟世界与当地人对话……
不得不感叹，当我们还在纠结到底让不让孩子接触美丽新世界时，已经有学校进化到next level了。
一整排VR设备，让孩子们足不出户看世界
这所学校外教一对一有几种类型，就是拥有悠久历史，还在不断创新的上海德威外籍人员子女学校浦西校区，最近更是拿到了2024年Tes国际学校大奖中的「最佳技术应用奖」。
更让我惊喜的是，不仅在于STEM技术，就连老生常谈的IB、A-Level课程体系上，这所学校也有令人耳目一新的不同视角。尤其是两位从教十余年英国老师的观点，让我豁然开朗：
毕业自牛津大学物理系，在英国就读A-Level，同时是双课程授课老师的Aisling老师说，「无论哪种课程体系，90%是一样，只有10%的不同。」
这种不同是什么呢？
IB协调员，从教20多年的David老师给出了一个精妙绝伦解释：「IB需要学生lean forward curiosity; A-Level则是lean back curiosity，一种是对世界打开自己的好奇，一种是向内收深度专注的探索。」
左：Aisling老师；右：David老师
两位老师之所以能得出如此与众不同观点，一方面源自多年经验，另一方面，也来自他们用自身与中国文化进行了连通，突破了课程本身，把教育放置在了广阔的空间下。
正如卢梭在《爱弥儿：论教育》中所指出的，人的教育分为自然的教育、社会的教育和公民的教育。而无论身处什么时代，课程体系如何完备，缺少了更广阔背景下的教育视野，培养孩子成为一个独立而自由的人都是艰难的。
这也是两位老师所在的名校上海德威外籍人员子女学校浦西校区，一直默默在做的事情。
在德威浦西，我们见到了非常喜欢的图书馆
IB和A-Level差异的10%
说起国际课程的鼻祖，毋庸置疑一定是以德威为代表之一，将国际课程最早引进中国的国际学校。
就拿德威浦西来说，最早就开设了IB课程，以IB平均分38分远超全球平均分（30.32），属于排名前1.5%的学校。今年基于学生需求开设了A-Level课程。
德威浦西两年所有毕业生的IB平均分
在这三十余年间，随着越来越多不同类型的学校入局，国际课程也随之越发「洋高考化」。最直观的变化就是课程大多是中教，且都用中文来上。
谈及这个问题，Aisling老师也很坦白：当用学生最熟悉的母语来学习，一开始效率自然是更高的，但到了大学还得要重新学习用英文上课，而这本就是基础教育阶段该为孩子做好的准备。
而在德威浦西，小学阶段95%和中学阶段85%都是外教，保留了国际教育最原汁原味的样子。
就像我们常说要IB很难，忙得脚不沾地，有句话叫Surviving IB（从IB中幸存下来），但走过这一遭的人大多又爱得不行外教一对一有几种类型，为什么呢？David用一句很简单的话讲清楚原因，让我豁然开朗：
We are not just learning but living ib（我们不仅是学IB，更是通过IB习得思维方式去生活）。
德威浦西IB中文教室里的试卷
教育拆分来两个词就是教书和育人，教书不少见，育人才是最难的一部分。
而IB向孩子传递的是一种认知自己、关怀他人、服务世界的热忱和驱动力，这种思维方式和元认知能力是受用终身的，像一句话说的，教育就是那些你忘了知识后剩下的东西。
像这个常被问到的问题：选择IB和A-Level的学生需要具备什么技能skill，老师们给出了很不一样的答案：与其说要具备什么技能，不如说看孩子是什么「个性（personality）」更合适。
作为IB课程协调员和IB英文老师，David习惯从更个性化的视角去谈课程体系：
A-Level课程是更需要学生对未来的学习是专业化和深度，IB课程则是需要学生对探索世界有更广的兴趣和好奇心。
谈到具体的方法，David老师提出一个有趣的观点，他希望IB学生在对待好奇心（curiosity）上可以「lean forward」，而学A-Level的学生则是「lean back」。
如何去理解这个「lean forward」和「lean back」呢？
无论哪种课程，学习的材料是差不多的跟牛津外教一聊才知道，原来有些国际学校已经next level了，而IB课程更加灵活和广泛，需要学生更有好奇地主动参与进来，提出问题，同时找到试着回答问题的方法。
A-Level学生则会更专注知识点本身，需要学生去深度理解知识本身，向自己不断发问，深刻地理解知识点。
同样在Aisling的物理课上，不管是什么课程体系，「90%内容是相同的，都需要努力和自主学习，不同的是那10%」——
对A-Level的学生来说，需要面对考试的抗压精神，比如物理要求在2小时内操作实验设备，2小时分析实验数据，撰写报告，就要短时间内高效完成，影响的是学生的学习习惯。
对IB学生来说，需要关注时间管理能力。比如IB学科要求course work特别多，还有非常多服务项目，每门课都需要投入大量的时间，改变的是学生看待世界的方式。
每个人都有一对一的课
不同的课程要求的能力有些许不同，但就像两位老师不断强调的那样：
无论哪种课程体系，学校整体环境的影响力比某种课程体系的课堂要更大。
同样教IB，在一所关注分数的学校和在一所关注育人的学校就大不相同，同样开A-Level，不同理念出身的学校自然差别也特别大。
我认识三个高中孩子，都是从海外私校回流到中国的，入学首选就是德威浦西：名气大，老师好，教学严，活动多，小而美的社区里尽是温暖和关怀。
从海外回到中国的Lily，正在经历着申请季，目标英美同申，10年级开始学校就开始安排升学指导老师，她也探索出了喜欢的专业：国际关系。
回顾这几年，她坦言，「IB痛苦是真的痛苦，但给了我更大的发展空间，这就像一个打包了学科和兴趣、特长的全面发展系统一样，让成为了更全面的人。」
除了必须学的六门学术课程之外，单是在三个核心课程之一的CAS（创造性活动、体育活动和社区服务），Lily就做了这么多：
去自闭症中心做助教；去湖南支教做老师；参加学校篮球对、足球队、排球队，以及后来组建的高尔夫球队；喜欢视觉艺术的她，在课程之外，自己用3D建模，做手办……
这与其说是一道关于课程体系的问题，不如说是自己「意义重大」的成长宣言。
Lily
「我看到了一个完全不同的世界，这是在学校里、在课本中看不到，也学不到的，不然我就不会对事物和社会产生现在的想法和认识。」
和Lily有着相似感悟的，还有12年级的Simon，从七年级来到德威浦西，他至今仍记得刚转学时来自学校特殊而又普遍的关注。
七年级之前Simon在国外，那里班大课大，人很多，得带着手机去随时查看下节课的教室，在匆匆忙忙的课程转换中，常常迷失在人海里。
这里班级规模一下变得小多了，同学们之间沟通互动更多，老师顾及课堂上每一位学生，几乎每个学生都有一对一上课的机会。
当初面临A-Level还是IB之选的时候，老师细致了解每个学生的成绩、需求、擅长等等，光是连课程介绍会都开了无数次，跟每个学生单独聊，给出了最合适的方案。
Simon因为想更深入学习经济，在业余时间做音乐等，跟老师多次沟通，确定成为了今年第一届A-Level的学生。
这种个性化还体现在学校的开课上。
「我们老师说，只要学生选，哪怕只有一个人，我们也会开课。」
Simon（右）
说这句话的正是Aisling老师。
作为A-Level课程协调员，以及A-Level和IB物理的授课老师，她非常自豪第一年，学校就开出了七门课程，更重要的是，「专门为了满足学生的个性化发展需求。」
德威教学细致是出了名的，为了培养有自主性的学习者，这可不是一蹴而就的，德威浦西设置了长时间、循序渐进的培养和训练。
如七年级之前，学生管理自己的用具，规划做作业内容。等到高中时期，还会要求学生在每天的学习日志中专门划分一页记录自己所有的学习任务，从每天的学习到每周、每学年，循序渐进的训练让学生自主形成良好的习惯。
这也与Aisling提出「学校环境的影响力要远远大于某种课程课堂影响」是相通的，执教十三年的经验告诉她，对于一个老师来说，仅限于某种课程的视野是不够的：
「学生学习的是那些科目，但更多的学习存在于整个学习过程的机会中。」
教育发生的空间
在德威浦西，我非常清晰感受老师们和学生们在这个社区里共同的自豪感：「我们共同指向高远的目标，我们所有人一起努力达成目标。」
开朗自信的Lily浸润在校园里无处不在「together」的标语里，感受很深：如果换一所学校，我不确我可以像现在这样自如和自由。
「如我们打造的社区精神和文化，喜欢体育运动的同学从中感受到的友谊、竞争和合作；如我们对社会的责任，比如我们对他人的同情和支持，所有这些能从课本和课程中学习的非常有限，它需要整体的学校氛围带动，我非常自豪的是，德威浦西做到了。」
喜欢吹萨克斯风的Simon印象最深的就是一个午间音乐会。
有一次，音乐老师发现那么多人喜欢音乐，不如一起享受音乐，于是他号召大家在每周一午休时间报名上台轮流表演，「只要报名就可以上台，每个人都拥有属于自己的舞台时间外教一对一有几种类型，每个人都有机会被看见，被欣赏。」
在这个社区里，在内，每个人都会被看见，同时能带着社会责任感，向外看见其他人。
这里随处可见「Need help」的标示外教一对一有几种类型，上面标着可以提供帮助具体的人；笑容满面的后勤团队照片以学校一份子的形式挂在墙上；这里一种轻松可感的归属感，告诉每个人你属于这「You belong here」……
就在十一前，David和学生们一起出发去了贵州外教一对一有几种类型，来自英国的他非常期待。作为德威浦西社区的代表，他们将带着从整个社区募捐到的干净衣服、书包、文具、用品，送到当地亟需这些物品的孩子和学校中。
这和贵州学校的结对互动中，他们会看到、体验到一个完全不同的地区、社会和文化，「不仅是学生，老师们也需要跳出我们熟悉的学校情境，获得来自社会的学习机会」。
采访结束后，读IB繁忙却仍舍不下爱好的的Lily，当天就要和团队一起去参加上海国际学校排球校级联赛，她非常期待能打出个人赛季最好成绩。而Simon则回到了一对一的A-Level数学课堂上，在我路过教室时，朝我挥了挥手说再见。
跳出课程体系，在更宏大的全人教育视野去观察德威浦西，是其先做到了把全人教育的路径落实在真实的校园生活中。
在这里，学生们不只是在学习，他们还在这里生活。
套用David说的那句话：
We are not just studying but living in Dulwich College Shanghai Puxi.
一对一外教口语话速 研究发现生活在贫困地区的人更容易肥胖
According to research conducted at the University of Colorado, living in low-income neighborhoods puts young people at a higher risk of obesity.
根据科罗拉多大学的研究一对一外教口语话速，生活在低收入地区的年轻人有更高患肥胖的风险。
Dr. Adam Lippert, an assistant professor at Colorado University in Denver says The research demonstrates that the long-term residential experiences of teenagers can affect their life-long health.
丹佛科罗拉多大学助理教授亚当博士称，研究表明青少年长期居住的经历会影响他们的终身健康。
Researchers examined census data for 12,164 adolescents in grades 7 through 12, who were then followed for 13 years.
研究人员考察了12164名7至12岁青少年的人口普查数据，他们随后被观察13年。
The data showed adolescents living in poorer neighborhoods were more likely to be obese, or to become obese, than those living in higher-income areas.
数据显示，相比于生活在收入高的地区，生活在贫困地区的青少年更可能肥胖一对一外教口语话速，或变得肥胖。
Even just moving to low-income neighborhoods was shown to increase the risk.
甚至仅仅是移居到低收入地区都会增加风险。
Over longer periods of time spent living in destitute areas, the researchers saw a correlation between a lack of exercise amenities, healthy food sources and increased stress with the higher risk for obesity.
在贫困地区度过的时间越长一对一外教口语话速，研究人员发现缺乏锻炼设施、健康的食物来源以及增加的压力与高肥胖风险的相关性。
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由英语口语教材提供线话英语：
如何让娃心甘情愿学英语？这个AI外教的方式真是太赞了！
自从豆丁上小学后，我最担心的是英语，很怕好不容易培养的学习兴趣，被应试教育的授课方法一规范，又一朝回到解放前，听到英语就捂耳朵，看见英语就扭头。
还好他们现在的授课方式有了翻天覆地的变化，老师不再揪着背单词、背句型让重复练习。学句型也变成了在潜移默化中帮孩子们完成从读到背再到运用的过程，并很重视孩子们每一次的进步，给鼓励，给掌声，弱化他们的问题。
所以要问豆丁学而思外教一对一英语视频，目前最喜欢的科目，那一定有英语。
但也有弊端，就是在课堂上，即使老师再能调动学习气氛，也做不到让每个孩子有展现自我的机会，也不可能做到一一确认发音等问题。直到在其他公众号中发现了励步启蒙后，简直如获宝藏。每天除了做作业，雷打不动的还有一项任务就是上励步启蒙英语课。
我们现在是每天15分钟，一次一节课就像看动画片，玩游戏似的完成了~
要问为什么？可能是因为没有哪个娃可以抵抗住“好玩、有趣”这两个因素吧？
像我们每次做课后练习，就像闯关打游戏，什么拼图、夹娃娃、对对碰、打地鼠等，玩得不亦乐乎的同时，又加深了对当堂课内容的有效巩固。
老师们呢，活泼有趣，个个戏精上身，又蹦又跳，娃们根本忍不了光看不加入，不消几分钟就一起沉浸在英语的世界当中。
对于大声朗读学而思外教一对一英语视频，拼的就是嗓门，要多大有多大，扭扭捏捏不敢说的情况消失了，屏幕上还会相应地根据发音准确度送出小星星，一颗两颗三四颗，颗颗直击娃的心，轮到下次跟读时只会更卖力。
还有其中的绘本阅读环节，堪称比点读笔更人性化，比配音软件更有趣。
想听，想配音均可，在原汁原味的美式发音熏陶下，一句一句地跟着读，不自觉地声情并茂起来。
配好的作品也能随时随地上传到微信群和朋友圈或分享给家人。这才是老母亲最低调的炫耀方式，从不说娃的水平咋样，直接甩作品
豆丁还有一个最喜欢的环节，就是上完课后与老师自拍合影，或看被系统录下的跟读小视频，看到自己出现在屏幕上觉得超有趣~
对于家长来说，关注的问题就比较现实了~
老师的资质如何？孩子能学到多少东西？课时费多少？这些也是励步启蒙最具核心价值的东西。
首先励步启蒙APP是教育巨头——好未来（原学而思）旗下品牌，实力有保障。而且授课老师均来自哈佛、牛津、加州伯克利大学等世界顶尖名校，且拥有丰富的幼教经验，生动幽默的讲课风格。
常规课程延续了学而思的教学特点，轻松好玩、基础扎实、框架清晰。共分5个级别，每个级别包含不同的学习目标。
同时，附带的一整套英语学习资料与资源也超牛，比如有近1000本美国美国NO.1分级读物RAZ分级绘本的使用权限，还有1500+畅销美国70多年，超10亿册的儿童课外阅读杂志Highlights！且全部购买过版权了~
每节课包含两本绘本和超好听、朗朗上口的英文儿歌。
手把手教授的自然拼读~
对着口型来尝试拼读的具体示例~
超上瘾的单词游戏~
教字母笔顺和写法的互动体验~
甚至还有各种英文动画片~
及科普知识内容~
还可以挑战绕口令
当然，也有一对一的真人网课。
这么丰富的内容，一定会觉得不便宜吧？肯定没想到原来一节课还不到8元钱！这主要也是因为励步启蒙选用了一种很机智的授课方式，虽然也是真人1V1的形式，却用AI互动技术做主力，提前录播做好课程内容，孩子在上课的过程中并不会有和机器人学习的感觉，反而会觉得很生动，更具互动性。
所有如果家有2-8岁的孩子，英语零基础正准备开始启蒙，或者早早开始启蒙，却一直徘徊不前，起色不大，孩子始终停留在简单的词汇、句式，距离自主阅读、自信表达还差得远，那强烈建议你一定要试试这个课程，它也许就是你一直想为孩子寻找的，效果最好、最适合启蒙阶段、性价比也最高的学习方式！
（ps:往下拉，文末有福利啦~）
励步启蒙AI互动课
深受家长欢迎的学而思，大家都很熟悉，励步启蒙就是和它同一家母公司出品，那么，关于品牌实力也就无需过多介绍啦~
不过励步启蒙又不同于学而思其他产品线，它是一种全新的高科技学习方式的展现，用“外教真人+AI互动+全场景”的技术，使得录播视频的形式，却比“外教在线直播课”的效果更好，还有效控制了成本预算，使家长支付的课时费更低。
相当于用非常经济实惠的价格，为孩子在家请了一位高素质外教：
1.语音纯正的名校外教环境——平台的所有老师，均来自哈佛、牛津、加州伯克利等世界顶尖名校；
2. AI互动技术打造的趣味学习方式——和老师的“实时”互动、跟读、问答、动画、游戏…
3.配套原版阅读——“好未来”海量学习资源，RAZ、Highlights分级读本…
4. 每节课15分钟如何让娃心甘情愿学英语？这个AI外教的方式真是太赞了！，课后有详细的学习报告——孩子表现如何，哪方面掌握得好，哪个发音还需加强…家长了如指掌，不需要花太多精力。
01
真 人 外 教
外国人天生拥有热情奔放的性格特征，他们上起课来没有半点扭捏做作，嗨到手舞足蹈，表情也配合地恰到好处。所以励步启蒙App中的主播外教，均由外国人担任，且拥有多年幼教教学经验，母语即英语，张口就是纯正地道的英语发音。
例如Conor老师，毕业于哈佛大学，多年来一直从事英语教育研讨工作，主攻自然拼读、学科主题教授。
Jennifer老师，牛津大学主修心理学，深谙儿童心理活动，擅长激发孩子的学习积极性，拥有丰富的儿童英语教学经验。
看他们上课，可能中国父母会觉得，就领读个单词嘛，情绪也未免太饱满了吧但孩子们很吃这一套，再懒得开口的孩子也会被引上道，不自觉地跟读起来。
02
AI 互 动
实际励步启蒙课的课程全是录播的，但和孩子互动的效果却做的特别好。全程利用AI互动技术，让孩子与老师“实时”互动、跟读、问答、游戏……
课堂上老师会提问题。孩子回答正确时，老师会反馈“Great Job”（超棒），如果回答不正确学而思外教一对一英语视频，老师会鼓励 “Nice Try！”（很好的尝试）
老师会示意孩子跟读。孩子跟老师大声读完之后学而思外教一对一英语视频，天上会掉星星，而且，星星个数会根据孩子发音的标准程度而异。这种激励方式，让孩子们超有成就感！
老师会让孩子动手在屏幕上“书写”。掌握英文字母的书写笔顺。
老师会请孩子在屏幕上手动做题。做选择，或者拖动合适的板块，选对选错，系统也会马上给出反馈。
03
全 场 景
励步启蒙采用的是3A情景教学（Authentic真实、Active活泼、Accessible容易接受）：所有课程都在绿幕下制作，融合后期虚拟抠像技术与动画结合，通过实景合成，看起来非常真实而且生动有趣。
外教会根据课程内容的需要，调动各种场景：
上天入地、开车坐船，把故事场景设计和现实生活融合，最大限度的把孩子们的感官调动起来。
还会把知识点编成儿歌，用动感的旋律加深记忆，快乐启蒙。
是不是很棒？！都是孩子们乐于接受的形式，难怪不少孩子上完课都会提醒爸妈，明天还要上。
不过有些接触过线上直播外教课的家长也会提出疑问：毕竟是录播，不如真人直播能给予更快速和更灵活的反馈吧？
注意，下面这部分非常重要！
首先，录播课的“AI互动”毕竟是预设的，的确没有直播外教课那么灵活，想聊啥聊啥，聊到哪儿算哪儿。但对刚启蒙的低龄孩子来说，这种方式也有明显的优势。
因为这个阶段，最重要的是“输入”。一般来说，孩子学语言，会有半年到一年的“沉默期”，这段时间里，孩子会一直在大脑里积累语感、语素、语法，但除了“被要求”，很少会主动说英语。过多的互动和“被要求”，会让有些孩子感到压力和不舒服，对上课产生抵触情绪。
其次，励步启蒙课的互动适度，有趣，场景感十足，调动积极性的同时，不给孩子过多压力，上课时间也很灵活，特别适合低龄孩子的启蒙阶段。
怎 么 学 ？
每天15分钟学而思外教一对一英语视频，拥有科学完整的学习闭环的同时上课时间也很灵活，想上就上，随时打开APP就能上。且和市面上很多英语趣味启蒙课程不同，励步启蒙课程的学习路径是一个完整闭环，有步骤、有节奏，带孩子把基础学扎实。
每节课的学习过程，环环相扣，步骤非常清晰。不只是单一的外教课，还有各种有趣的课程任务。
1）课堂学习
拿第一级别的课程举例，小朋友完成一节课学习需要做5个步骤：
预习：先通过“欢乐动画”的字母歌，预习字母和单词
上课：学习15分钟左右的外教AI互动课，掌握知识点
巩固：完成课后IPS游戏练习，巩固所学
拓展：阅读绘本，扩充课堂知识
复习：生成学习报告和课程反馈，复习难点
配合15分钟的外教课，可谓相当充实！
课程每周有4节，观察它的设置，你会发现，它真的很照顾孩子的学习规律，节奏非常慢！以第一个级别举例：
第一节课，会学习两个字母（如A&B）和字母开头的单词，重点在于掌握字母读音。
第二和第三节课，会将第一课学的字母展开为更多单词和短句，结合动画和小故事，强化孩子记忆，重点在于掌握单词。
比如，第二节课学习A开头的ant、apple、alligator，再用有趣故事教句子：The ants like the apples；
第三节课学习B开头的bear、balloon、ball，教句子：The bear bounces the ball. 课程最后会结合单词儿歌再次加强孩子记忆。
第四节为认知课，贴合生活场景，重点在于让孩子学会在真实场景中应用，同时掌握生活常识。
比如，这个单元的认知课发生在草坪上，教孩子们认识颜色，包括苹果、天空、太阳等，同时复习学过的apple等词汇…
我们再来看一小段外教视频课，这是Level2的课程，可以直观感受下每节课的学习过程…