旅游英语口语教法探索旅游教学改革英语口语教法探索旅游英语口语教法探索原创妙妙（西安财经大学公共与外语, 西安 710061) 【摘要】在高职旅游英语口语的教学中，要注意教材的选择，加强小组合作学习，创设轻松的语言环境，采用灵活多样的教学方式旅游英语口语教学，激发学生的学习兴趣，积极利用多媒体设备，提高旅游教学质量英语口语.【关键词】高职;旅游英语;口语;教学方式;激发兴趣 进入21世纪以来，旅游业已成为中国经济发展的重要组成部分，一个重要的增长点。中国旅游业的巨大发展对旅游教育提出了更高的要求。人才培养模式受到传统教学理念的影响，受到挑战和冲击。尤其是旅游英语对于相关专业的学生来说，旅游英语口语是一门非常有价值的课程，它为学生创造了一个学习环境利用旅游英语交流或对话，​​提高他们的口语表达能力较弱，甚至“哑巴英语”的现状让学生在以后的旅游工作中能够很好地应对各种旅游活动。本文探讨如何培养职业旅游英语专业学生口语，尝试新的教学方式，激发学生的学习兴趣 1、注重教材的选择和改进从学生的语言入手技能和实践水平，在制定职业旅游英语专业教学计划和使用专业教材时，必须考虑其实用性；使用固定的教科书更有利。

这样可以为学生提供一定的语言资料，方便学生畅所欲言，同时也方便老师掌握教学，提高自己的水平。还可以根据学生的水平调整旅游英语专业口语的教材，结合学生的实际生活创作出新颖独特的口语教学内容。完成旅游英语口语教材的改革与优化。 2、注重团体合作学习 旅游业的快速发展需要大量的管理和服务人才，他们不仅要精通旅游管理知识，还要精通英语口语。作为一线的英语导游，拥有良好的专业知识是永远不够的。你还必须具备良好的沟通协调能力、组织管理能力、英语语言表达能力，以及处理复杂事物的能力。能力。作为教学的主体，如何在有效培养学生各项能力的同时，是当前教学改革面临的挑战。教师在教学中采用小组合作教学的方法具有明显的优势。这种教学方式不仅可以让学生大胆地用英语表达自己的想法，还可以增强学生的学习兴趣英语，培养团队精神旅游英语口语教学，是经得起考验的复合型人才的有效教学模式。的时间。 3、注重灵活多样的教学方式，激发学生对口语的积极性。通过实际调查发现，学生口语能力掌握程度与英语基础知识掌握程度密切相关。但旅游英语口语不是简单意义上的教学口语，它有自己的特点。旅游是一种涉及广泛知识领域的综合文化行为，名胜古迹、自然景观、风俗民俗都是其载体。

在听力和口语训练中，教师要兼顾学生的英语水平和对内容的兴趣并不是一件容易的事。经过不断的探索和总结，笔者认为，通过激发学生的学习兴趣，可以建立学生的学习兴趣。学习英语信心、营造语言环境等，达到以上教学目标。 （1)注重激发学生的学习兴趣，树立学习信心英语。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情感的力量往往是教学过程中最微妙、最有意义的”老师在课堂上营造积极、轻松的语言氛围，对学生自信心的增强会有很大的作用。因此，在日常的旅行英语口语教学中，课堂一定要以以学生为中心，尽量安排学生发言的时间，让老师成为倾听者，指出错误补充。教育系统，让学生成为课堂的主讲人并不容易，这个时候老师可以多和学生交流，比如聊聊学习的感受英语，聊聊自己喜欢的话题，注意，一个d 缓解紧张。面对这种情况，教师不仅要鼓励学生积极发言，还要求学生积极朗读，背诵一些文章或对话段落。通过这种方式，学生可以提高他们的英语语言感，并使他们的演示更流畅。 （2)注重营造多元化、轻松的语言环境，提高口语能力。语言能力是在特定环境中培养的。在英语口语教学中，教师要根据实际情况，精心设计教学环节。教学计划。在课堂上尽可能使用英语旅游英语口语教学，让学生置身于英语的学习环境中。

用笑脸和温柔的声音感染学生，营造轻松愉快的语言氛围，让学生集中注意力，克服害羞、恐惧、焦虑等心理，让不同层次的学生有表达和说话的机会具体方法是第一种：每节课前5分钟给每个学生提供展示自我的机会。学生可以选择自己喜欢的任何话题，例如：运动、服装、英美风俗和新闻、美食等自己喜欢的话题。内容可以做成P-cho的形式，可以进行10铃的演讲。这个环节可以锻炼学生的公开演讲能力，提高他们的听、说、读、写能力。另一方面，教师可以通过这个环节全面了解每个学生的口语水平、表达能力和适应能力。第二种具体方法：旅行英语口语到工作场所或模拟语言环境。教学地点不必局限于教室，可以灵活创造机会，将教室搬到现场，搭建真实的语言环境平台。例如;将教室搬到酒店，让学生在具体真实的环境中学习酒店相关知识旅游英语口语教学旅游英语口语教学方法探讨，让学生有身临其境的感觉。在这个创造的真实语言环境中，学生可以根据场景扮演各种角色，如游客、酒店工作人员或经理、导游、旅行社工作人员等。角色表演可以活跃课堂气氛。在这样的旅游英语口语教学中，学生真正成为教学的主体，从而锻炼学生的理解力和想象力、表现力和创新力、英语口语听说能力等。

教师的教与学，事半功倍。 2、在英语教室积极使用多媒体设备、使用视听资料进行教学，运用灵活、主动、创新的多媒体教学方法，将声与图、视与听、语言与情境相结合，能更好地激发学生的学习兴趣。通过观看英文口语影音资料，帮助学生掌握正确的发音、语调、表达方式等，锻炼英语口语能力。同时，组织学生观看英美国家旅游地理、旅游名城、旅游目的地风土人情等信息旅游英语口语教学，增加对外国文化的了解，加深对外国文化的了解。他们对世界的理解。当天可观看英文版中国旅游资源介绍，让同学们身临其境，更好地用英语介绍中国，让世界了解中国，激发强烈的英语口语学习兴趣。总之，作为一名英语老师，我意识到重点是培养和提高学生的口语交际能力，尽可能创造机会说英语，掌握旅游英语技能，改进我们的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高旅游英语口语课程的教学质量。 [参考文献] [1] 李冠义． 英语中国特色教学法[M].上海：上海外语教育出版社，1995．f2]秦红立．旅游院校教学方法探索[J].科技信息，2007. [3] 王力，王凯。旅游英语口语教学法探索与创新[J].中国科教创新指南，2009（2)。[4]吴振富。英语高级口语。外语教学与研究出版社，1993。