我国英语教学中有严重的教学问题，在于拼读未能及早过关。大多数人不知道英语单词的拼写跟发音之间有密切联系，只是从音到形去记单词阿卡索英语音标读法，在最初学英语不打好语音基础，给以后的英语学习就会留下较大的隐患。现在的英语老师，大半精力都是花在教单个音标上，事实上学生学了单个音标，并不等于就是一定马上能读出音标词。
有很多人说，单词记忆和学音标有关系阿卡索英语音标读法，而且有部分教师也持这个观点。例如：teacher这个单词， 学生拼写都是无t-e-a-c-h-e-r，或者t-ea-ch-er。这和ti:tfe有什么关系呢？
教师在小学单词教学读音的漫长几年中，其实还有一条隐藏的逐步积累的教学线，那就是认单词的漫长过程中逐渐让学生积累常见字母或字母组合的读音并逐渐有音节的概念。
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比如你学了/p/ /i:/ /s/ /t/并不等于一定会念/pi:st/，需要循序渐进的音标词的认读的。
（一）先教字母音标
学生通学习字母歌熟悉发音了，把字母的音标写出来，使字母的发音更规范；让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。顺势转入下一步：教国际音标。
（二）教国际音标
目的系统、熟练地掌握英语音标。达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。
1、音标也教了很多遍了，总结一下自己的经验，比如教第一组/i:/ /i/ /e/ /ae/，
2、认准和读准单个音标，（舌位等等），稍微与汉语拼音中的yi辨别，说明常见的对应字母或者字母组合，给出例词，使之有音节概念
3、然后做如下体会/mi:t/ /mit/ /met/ /maet/（类似两组），读简单音标词到多音素单音节音标词 / ki:/ /wi:/ /aet/ /red/ /pit/ /lit/→→/ mist / /kraeb/ /flaet/
4、自拼音标，写出单词 如/kaet/ cat 一些学过的简单的单词试写音标 如：he big cap desk等
注意：把发音规律迁徙到单词拼写上面，一些长音标词阿卡索英语音标读法，重音也是不容易的，有一定的拼读单词基础，有能根据常见字母读音记单词的经验与拼读能力，学音标速度会大大增快。
说明：先读汉语单韵母，并注意排序被大多数人忽略掉的英语音标应该怎么学习，再利用这个排序记英语单元音，易记。
1、双元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu
②／iE／／ZE／／uE／ ③／Ci／
2、根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao， ／Eu／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。第②组的相同点是都带／E／，第③组只有一个，直接记就行了。
说明：①根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。
②汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。
48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们阿卡索英语音标读法，对学习英语的作用是相当大的。
要求：能握简驭繁地把众多的英语单词读准。英语的音只要平时注意积累发音规则阿卡索英语音标读法，可以听其音而知形，见其形晓音。用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常英语用语。对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。
深入英语、ABCtime、爱课aircourse、等课程内容，发现身边90%的家长都走了弯路
鱼sir
浙江大学硕士
9D-SE课程测评体系创立者
家长身后的教育行内人
我之前的测评文，写的大多是孩子的主线课程，然而市面上除了诸多的主线课，还有N多的辅助课，也就是轻课，诸如叮咚课堂、爱课英语、斑马英语、ABCtime…
说它们轻阿卡索英语和叮咚课堂，一是价格便宜；其二它们大多只占据孩子的碎片时间。
如果把主线课比作主食，那轻课就像是配菜。如果合理利用，会让孩子的英语学习过程更加有滋有味。
那么问题来了。
各家轻课的侧重点有什么区别嘛？
要从哪几个维度来看一家轻课是否适合自家孩子？
之前我们已经测评了，今天这篇文章，鱼sir通过测评斑马英语和ABCtime，来帮助大家了解课程，还在给孩子选择辅助课时，有更多的选择。
我会从以下4个部分来帮助大家分析。话不多说，开始进入正题：
斑马英语 VS ABCtime
课程版块设计
内容侧重点
特色和不足
学习建议
课程版块设计/
在课程结构设计上，斑马英语的学习版块主要有课程版块（付费）➕绘本版块（免费）。
了解斑马英语的系统课后，我们可以发现它单个课程主要有7个部分构成。
1.video：主要是由，外教主演的本次课程内容的小短剧。
2.words：主要是单词配图，有发音，初级只有3-5个单词。
3.story：多张图片构成的小故事，真人外教发音，会学习单词和相关句型。
4.speaking：这个部分主要是单词和句子的复述，可以录音和打分。
5.quiz：小测试，一般内容是选择题和录音打分。
6.report：当天学习结果的报告。
7.zebra‘s calling ：出现模仿视频聊天的场景。
不难发现斑马英语video、words、story前3环节注重孩子听力的输入，通过相关单词场景的帮助孩子理解。后半部分环节通过录音打分和练习，帮助孩子巩固知识点。另外，每周的5节课课中，第4、5节课会复习前3节的课程内容。整体来说，斑马英语形成了一个学习闭环。
不过，虽然斑马英语的系统性较强，教学体系还是教学内容都是一环扣一环。但是内容知识点对比abctime会少一些阿卡索英语和叮咚课堂，主题比较贴近生活教简单，学科等其他主题的拓展不多。
我们再来看看ABCtime，你会发现在ABCtime对孩子启蒙的起点更低阿卡索英语和叮咚课堂，但终点要求更远。
ABCtime学习版块：体验课（付费）➕每天学习5分钟（分级阅读、趣味练习和欢乐动画）
在免费资源部分，ABCtime有发音口型教学、儿歌童谣和绘本读物。虽说abctime的资源看似丰富，但内容比较杂乱。分级阅读和发音口型部分不够很全面，也许是部分内容未上线，还在优化调整中。
我们再来看付费课，每个单元的基础语言课难度会按顺序来学习，每到7个单元一个review。
我们从正课的版块划分来看：
对比斑马英语阿卡索英语和叮咚课堂，ABCtime基础部分难度更低，后续3个课内容主要是拓展，拓展版块更多更高。第一板块为两节基础语言，对应字母及其单词的跟读及辨别练习；第二板块涉及到了学科主题和绘本阅读；第三板块的除了绘本课还增加了综合拓展课程。
因此，在版块的设计上阿卡索英语和叮咚课堂，斑马英语有难度梯度，主题内容接近生活，内容相对较少。ABCtime基础语言有体系化，拓展资源多，但是比较杂，需要家长有一定的资源选择能力。
内容侧重点/
斑马英语和ABCtime在对孩子能力的培养上，这一点也可以从它们的内容重点上体现出来。
斑马英语更注重孩子听说和阅读能力的培养，因此它很看重单词和句型，其中word, quiz, 以及Zebra call这三个板块都是独立的单词和句型练习，在熟悉了单词后重新回到绘本阅读中，这时的绘本内容结合图片，就会很好理解。
而ABCtime比较注重基础巩固和输入拓展，基本上在课程中只要遇到新的词，都会让孩子跟着念一下，对于重要的单词则会放到练习题上，着重点也是强化单词发音、拼写、辨析词义。
在上面鱼Sir 提到ABCTime 的板块之间联系性不紧密，不过基础语言板块还是比较成体系的，从字母、元音、辅音到拼读的学习层层递进。
特色和不足/
在做完两套教材的测评后，鱼sir有一个非常直观的感受。
两个课程总结下来就是：
斑马英语：精简短小，难度有梯度，注重听说意在巩固、掌握、运用；
ABCtime：零散广阔，难度起点低，拓展要求高，注重孩子的理解和听力输入。
学习建议/
总的来说，结合我们已经测评的爱课、叮咚课堂、斑马英语、ABCtime等少儿英语轻课，可以看出每家机构都有自己的基因特色，具体选哪一家作为孩子的辅助课，我认为这取决于各个家庭对孩子的学习规划。
如果你对孩子的学习规划比较紧凑，需要让孩子在几岁之前达到什么样的英语能力，斑马英语可以作为孩子的辅助课。
如果你的孩子年龄小于4岁，更注重在培养孩子的学习兴趣，那ABCtime注重基础深入英语、ABCtime、爱课aircourse、等课程内容，发现身边90%的家长都走了弯路，听力输入多，孩子的英语基础也会更扎实。
如果你的孩子年龄大，比较注重单词和词汇，更看重应试，那么叮咚课堂作为孩子的辅助复习课会更适合！
如果你的孩子有一定英语基础，需要更多课外知识作为补充，上一段时间的爱课aircourse的外教百科英语也是不错的选择。
当然像叽里呱啦、成长兔（宝宝玩英语）、ABCmouse这类的轻课也是一种不错的选择，家长需要结合孩子的兴趣和基础来选择。
所以，每家机构各有千秋，我并不能绝对地判断谁好谁坏，但是对于不同学情的孩子，确实有适合与不适合。
每家机构宣传可能差不多，但是深入到课程里，你就会发现他们之间的差异了。给孩子选课学习时，得选一个孩子与家长都舒服的方式。没有最好的课程，只有适合孩子的课程，家长选择课程时，需要根据孩子的情况来做选择。（可以文末加我微信）
如果家长对目前主流机构VIPKID、哒哒、阿卡索等少儿英语机构的教材、师资、价格等维度感兴趣，可以随时来咨询我。
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