Research ArchonAplica tio noofCommunicativeLanguageTeach inginginTourismSp o kenEnglishTech ingAbstr act-Withg ro winge o m ic glob a lization , Chin a ‘ Sac e ssiontoW T Oan dChin a’ S Succes sinwin n in gh erbid to holding t 2008 Games, To ur ismin du s yin Ch in ah a h be c on o m ic growing gpo in tin thene w p e erio dof time d 挑战。与此同时，旅游业略微缺乏某些人才。 Manytravel service sse arch forin ter printer s hoar e 熟练到 urism 服务，butu su alllyf a 。一些五星级的 st t t k egreat pa 在 istw hoaar ego o date t c o m m u n ica tiv Bility intheotherlanguage 的 stoe m p lo y 接收。这就是说，旅游 ismin du ustry ur g n tlyne e d sta len ts with cer ta in commun u n ica tive al finfuages, 特别是。用英语讲。 Howto sarisfyth en e ed s in the ee m en tmark e t a ndtra in gth e m ploy ed with it}lstr on gc o mmunic a tiv eabilityinenglishar e e c le a rresponsibility to the ete acher s of to ur伊斯玛乔斯。 Communica tiveLanguageTeaching (CLT) 在 19 7 0 s 和 19 月 7 日在世界范围内为 eignla nguageteach 提供服务。本研究将在 e sthe o de m e a ch ing th e or y C L Twith T o ur ismSp o k o n En English te a hin gtoim proveth ee efficien cyof TourismSp o k e nEng lishte achingin class s an d f o r me有效的 旅游 英语 英语 学习 方法 . Tour ismSp ok en English te ach in gwith C L Taims 培训学习者的语言学能力，因此 stom e t th en e ed s for prop of fe ssion a lsinto ur ismin du stry , ad justto a tho m etour ismdeve lop men tin tin Ch in a .这篇论文分为三个部分。第一部 分 析 英 文 联 合 组 织 的 功 能 , 对 旅游 英语 教学 的 正确 选择 的 重要 作用传统的英式茶清。这些con dp artex p o und s backgro un do f C L Tpro d uction , ‘concept tan d fea tu r es o fCLT, 优势es, and d devve lop men tof CL Tin Chin e se se fo ign lan gu a g e te aching。第 1 部分将在 1 个方面、主要原则和 TEACHERSWENA 应用CL TIN 旅游英语口语教学中占优势。最后，e p a p e rillu stra tessp e ciff iff ea simplee x amp les。 Thisresea rchp aperinten d stostim u la tep ub licd isc usssion on the eto pic,inor der derto a u se te hoen gagein To urismSp o k e n Englishco ur s e to in n o v a tete ach ing m e th o d sf o rtra in gto u rismpro fession a Lsw ithgo o o d com m n ic a tive c om p e ten c ein so m econ tent ta n d to m a k e c on ntr ibutiontoth eve ve lo p men en to f to ur ismin du u str ya and de con o中国的麦克风。关键词：交际语言教学 (CLT)、旅游口语教学、交际能力 III 旅游交际教学法 全球经济中最强大和最大的行业之一。

旅游业在城市经济发展中的产业地位和经济作用逐渐增强，旅游业在带动城市经济、带动社会就业、促进文化环境方面的作用日益明显。改革开放30年来，越来越多的外国友人来华访问和工作。据国家统计局统计：2006年，我国国际入境旅游人数达124.94万人次，其中国际旅游外汇收入为3.39%。 5亿美元，比上年增长15.9%。到2010年，我国将接待国际游客1人次。拥有6亿多人口，已成为世界第一旅游目的地。 . 毫无疑问，旅游业是我国国民经济的新兴产业，是我国经济发展的支柱产业之一。旅游业本身就是一个服务业，满足客户的需求是它的重中之重。在从事涉外接待服务时，与外宾进行语言交流已成为最重要、最直接、最有效的服务方式之一。在我国，国际旅游活动频繁，但涉外旅游从业人员存在外语交流能力较弱的问题，一定程度上制约了我国旅游业的发展。如何培养具有一定旅游专业水平的高素质、应用型旅游行业从业者英语是旅游专业教育工作者的一项重要任务。本文将交际教学法的现代教学理论与旅游英语口语教学相结合，形成一种有效、可行、实用的旅游专业教学法英语121。

具有一定的理论意义和实用价值。首先旅游英语口语教学，拓展了“交际教学法”现代教育学理论在其他学科中的应用；三、旅游英语121语言教学采用交际教学法，有利于培养和提高学生的专业英语实际应用能力，从而增强就业竞争力；同时，也有利于为企业、国家和社会培养实用的旅游英语人才，进而推动当地乃至国内旅游业的发展。 “旅游”作为一门学科在我国已经存在了十多年。旅游专业教学研究处于探索探索阶段，形成的相关教学理念缺乏系统性和理论性。将交际教学法应用于旅游专业的教学是一种比较新颖的尝试英语口语，国内外相关理论研究资料相对较少。结合实际教学工作，将教育学和语言学的理论应用于旅游专业英语口语的教学，分析、整理和总结了具体可行的旅游专业教学方法英语口语。第一条 喜洲旅游英语口语教学中的交际教学研究篇汇集国内外现有的交际教学与旅游英语口语教学的研究成果和理论思想，运用多种逻辑方法。它以非逻辑的方式处理和组织，反映了教育的客观规律。论文还采用案例研究和调查研究的研究方法，对旅游学生接受交际教学法前后进行问卷调查，观察和总结学生的学习效果，得出更具科学性的研究成果。

旅游中的传播学教学法英语口语舒传数学研究第2章旅游英语口语教学分析一、旅游英语口语“旅游”教学的重要性英语口语 》是旅游专业课程的重要组成部分，也是旅游从业人员急需掌握的一门实践课程。其教学的重要性主要体现在以下两个方面：一是提高涉外旅游服务质量。随着中国加入世界贸易组织和2008年奥运会的成功申办，越来越多的外国游客来华工作、学习和生活，带动了中国旅游业的发展，也引发了对旅游业的关注。行业从业者。有许多新的和更高的要求。如何与外国游客自由交流，成为制约旅游服务质量的一大难题。旅游英语口语教学是提高旅游从业人员实践能力英语解决沟通问题的最佳途径。通过旅游英语口语教学，可以提高英语口语旅游从业人员的水平，促进对外旅游业务的拓展，为中国经济发展做出贡献。二是提高工作效率，增加就业优势。第1项] H、我国旅游从业人员中，外语实践能力差、与外宾交流能力不强、旅游外语人才紧缺的普遍情况。旅游行业从业人员可以通过学习旅游英语口语课程提高专业英语口语表达能力，在工作中与外国游客自由交流，应对各种突发事件，做好本职工作，为旅游者创造更多效益企业：对于尚未加入工作的准旅游者，可通过旅游英语教学提高专业英语沟通能力，增加未来就业竞争优势。成为旅游业发展的生力军。

二、旅游英语口语课程特色旅游英语口语本课程是为旅游行业从业者和旅游专业学生开设的课程。相关旅游专业英语从业者可以使用的知识，以便与英语母语人士进行有效沟通，从而顺利完成自己的工作。本课程的教学内容具有以下三个特点：一是内容覆盖面广。旅游专业知识英语涵盖面很广，包括历史文化知识和相关理论知识（历史、宗教、地理、民族、风土人情、特产、文化艺术、古建筑园林、旅游景点、历史典故等）、旅游旅游相关的旅游知识（交通、货币、通讯、健康，甚至法律知识、热点话题等）、行业服务条款（各酒店部门服务条款、外事接待条款） ， ETC。）。二是专业性强，专业词汇量大。课程设置的目的是培养从事旅游英语口语教学马川研究工作的人才，因此课程内容专业性强。在旅游英语课程中，涉及到大量的专业词汇。语言学家特雷尔认为，只要掌握足够多的词汇，外语学习者即使对语法知之甚少，也能更好地理解和表达自己的外语。可见，专业词汇的学习也是旅游专业英语课程教学内容的重要组成部分。

第三，实用。世界旅游组织预测，2020年中国将成为世界第一大旅游目的地国和世界第四大旅游客源国。旅游业属于服务业。作为本行业的从业者，为适应行业外语人才未来发展的要求，熟练掌握外语作为交流工具交际教学法在旅游英语口语教学中的应用研究，是提高服务质量的必备技能和保障。旅游专业英语课程的教学内容设置必须符合实际工作需要旅游英语口语教学，具有较强的实用性。 三、旅游英语口语教学目标分类 教学目标是指由课时或几个课时形成的教学主题的目标，即教师在设计教案时常用的教学目标。用非常具体的语言陈述。教学目标的分类是当代教学理论领域中一个极具研究价值的课题。 Bloom等人将教学目标划分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。而美国当代著名教育心理学家加涅则认为，学习的结果或教学活动的目标是形成学生的五种能力：智力技能、认知策略、言语信息、运动技能和态度”1。英语口语教学目标的系统分类有利于教学的进一步发展，它直接关系到教学目标和教学内容的制定、教材的编写和旅游教学团队的建设。也很重要（教学目标的分类最早出现是因为试题）。

旅游英语口语教学目的是为旅游业培养具有完整人格、实践能力和创新意识的高素质涉外旅游服务人才，促进国际文化交流，促进旅游业发展当地旅游。由此旅游英语口语教学，旅游英语口语的教学目标可以分为以下几类：旅游英语口语教学目标认知英语基础知识（理解）：语音、词汇、句型、语法、基础课文培训（Training）：口语基本技能培训交际能力（云川）：专业口语交际能力培训反馈、调节：测试反馈、规范教与学采样、培养感情、培养智力、兴趣、态度、意志、性格、性格、好习惯等4种旅游交际教学法英语口语教学要分类注意、观察、记忆、思考、想象、创造性思维能力、白学能力和砂浆我监控能力到经济、政治、社会、历史等。了解跨文化信仰、观念、习俗、行为、社会习惯、生活方式、思维方式等的旅行活动所能达到的结果可以使用现有的教育技术手段来衡量。 四、传统旅游教学中存在的问题英语口语（一）课堂教学是以教师为中心的传统教学方式主要表现为被动接受。具体表现为：教师主要是学生按照教师规定的内容和方法进行练习，很少有机会通过自己的活动和实践获得知识；②依靠学生查阅资料旅游英语口语教学，自主学习活动为主③教师经常布置的作业多为固定题目的习题，很少布置观察与叙述、制作与解释、阅读与总结、社会调查与讨论等实用性和创造性的作业；④学生很少有表达自己的观点和意见的机会。以ok为中心”的课堂教学。

传统旅游英语口语“班拳教学以教师为中心”的教学违背了旅游的基本目标英语口语教学应以培养旅游实践能力为目的英语口语。旅游的性质和特点英语口语不是单一的，而是多元的。例如，它具有工具性、思想性、人文性、形象性、综合性等多重属性和特征。但是，总有一个最主要和最基本的，这是它的基本工具。旅游英语口语教学的目的和任务不是一维的，而是多元的，但最基本的目的和任务应该是为专业外语应用打下坚实的基础，掌握工具英语，用这个工具上班，去学习，去交流，老师一味的“说”，会抹杀学生的“实践”，正因为如此，几十年来，这种“教师说分析为主”的教学模式一直被忽视“训练”。这种教学模式实际上已经成为旅游英语13语言教学中改进交际教学方法的一种解决方案。 —_———●—●＿－－●－－－●＿●——●——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿―― ————————————————————— ——————————————— 这种“以教师为中心的课堂教学”传统旅游英语 13 语言教学抹杀了学生参与教学的效率，是主要障碍达到英语教学的基本目的” 3.

以主动性和积极性，将学生排除在整个教学活动的主体地位之外，使学生完全处于学习的被动地位。现代教育理论认为。教育要“以学生为本”，“教育一切都是为了培养学生成为国家建设人才”。布鲁纳、赞科夫、巴班斯基、苏霍姆旅游英语口语教学，现代国际先进教育思想代表林斯基等人都主张“学生的活动是教学过程的特征之一”，“教师的重要任务是引导学生积极参与在学习中”。语文教育大师叶圣涛、吕树祥、张志功“三老”也一贯主张教师的教学要善于调动学生的主动性和积极性，让学生积极参与学习，“教师”的教学模式“以师为本”是旧教育思想“以师为本”的体现。 ，一堂课从老师的分析开始，学生应在老师限定的话题范围内进行专业的口语练习。一旦学生不感兴趣，就很难调动他们的学习积极性。一节课后，大部分学生收获不多，专业的英语沟通技巧无法得到有效的锻炼。 （二）过度使用母语教学中国是一个以汉语为主的国家，学生学习的语言英语环境大多局限在校园内，缺乏开放性和融合性，所以要创造一个好的课堂语言氛围对学生语言习得的实用性至关重要。在教学中，教师更注重专业知识的讲解和语用情境的分析，而忽视了对学生进行语言教育的过程。

当然，这并不意味着所有的英语类都是单方面提倡的。 英语 学生的水平各不相同。对于一些较难理解和容易产生误解的知识点，教师应补充中文说明，以保证学生讲课的效率。 (三）单一的教学方式体现在单一的教学方式、空间和教学方式。传统旅游缺乏真实语境英语13语言教学。在一定程度上抑制了学习热情教学不能将课程内容与实际工作情况生动地联系起来，使学生进入职场后无法将所学知识应用到工作中，无法将课堂所学知识与工作联系起来。课堂教学效率不高，不利于培养学生旅游英语交际能力和创新精神。6旅游中的交际教学法英语口语西川教学研究第三章交际教学…