-51-《成人高教学刊》1999 年第 5期关于中国成人英语学习风格的研究余华荣教 与 学一、引言成人学生的个人差异在过去 20 多年中受到西方教育研究人员的普遍重视 。美国教育研究人员早在六十年代就开始了对学生 学 习 风 格 (learningstyles)的研究 。根据 De-Cecco(1968)的定义, 学习风格是人们在学习新概念时处理信息的方式 。Keefe(1979)认为学习风格是学生与学习环境相互作用时表现出来的一种经常的 、稳定的行为。他把这种行为分为三方面:认知方面、感觉方面和生理方面。Dunn 夫妇和 Price(1979)则认为学生的学习风格包括他们对学习环境的选择、情绪, 对集体的需要, 以及生理的需要。至于促使学习风格形成的因素 , Gregore(1979)认为既有先天的 , 又有后天的 。遗传因素 、 环境和本人的主观因素的综合作用形成了一个人的学习风格 。综合以上各家观点 , 笔者认为:学习风格是一个学习者天生的 、经常性的、具有倾向性的、长期形成的学习方式 。探讨成年学生学习风格的形成, 不难发现涉及个人因素和社会因素两个方面 。二、个人因素对学习风格形成的影响1.个人心理因素成人学生参加夜大或是函授的学习, 在学习动机 、兴趣 、目标、能力等方面有较大差异 。

在学习中成年学生的焦虑心理很普遍 。与儿童相比, 他们更怕因出错而失面子, 这种心理在英语课堂里极为普遍。因为他们认为同其它场合相比 , 课堂上他们要面对更多的出错机会 。也正是由于这一原因, 在没有充分准备好之前他们不会轻易开口 , 故他们通常喜欢宽松 、 民主-52-《成人高教学刊》1999年第 5 期的学习氛围。在学习过程中 , 他们往往需要得到赞同 ,甚至喜欢接受表扬 。2.语言习得过程一些心理学家认为 , 第二语言学习模式是从末层发展到深层 。成年人的认知特点决定了他们喜欢进行空间思维和抽象推理, 然后作出假设, 最后在实践中来验证这些假设 。因此他们在学习中多采用深层次的方法 。被试者的思考和判断型的学习风格也可由此得到一些解释 。在学习中 , 成年人对学习行为的有意识的监控能力较强 ,他们对语法规则给予了过多的关注。3.个人生活经历成年学生对传统教学法如语法翻译法 “情有独钟” 。这与他们从前在校的学习经历是分不开的 。当他们重新拿起书本学习时英语学习成人, 会不自觉地把这些经历带入课堂。他们对于英语课堂的模式 、学习英语意味着什么、教师和学生各自的角色如何等都十分清楚。他们善于把已有的知识应用到学习中 , 并根据经验进行判断 。

多数学员都意识到了提高交际能力的重要性 。他们乐于参与诸如小组活动或讨论等活动, 但他们的心理特点 、 学习经历等从某种意义上说又束缚了他们的手脚 , 使他们行事常以自己的感觉为出发点。三 、社会因素对学习风格形成的影响1.社会文化观念的约束任何语言的学习都离不开文化环境。Oxford和 Anderson(1995)指出 :“学习活动和文化影响同所学的内容密不可分 , 而学习风格同文化价值观和文化需要有着直接的关系 。” 中国传统文化所讲求的是和睦、互助 、同甘共苦 。而中国学生也习惯了正规 、 守纪律的学习氛围。在传统文化氛围中成长起来的学生, 一般都适应了“系统的 、抓要点的直线式” 的教学方法。而正规 、 强调纪律的学习气氛又使他们渐进地养成了依赖权威的习惯 。这表现在他们的空间思维中缺乏逆向思维能力。他们希望别人对自己的行为作出判断 。当他们的认知能力成熟后 , 他们则又会成为教师 、 同伴或学习项目的判断者。这些都是他们具有“思考型”学习风格的原因。2.考试制度在中国学校里考试是教和学的核心 。近年来这种情况有所改变, 特别是在由应试教育向素质教育转变的今天, 一些教师开始尝试一些诸如视听法、交际法等新的教学方法。

但一些全国性的考试仍然影响着课堂教学的变化。中国学生从小到大要经历无数次的考试 ,而其中最牵动人心的要数一年一度的高考。毫无疑问 ,考试的特点使得学生只把注意力集中到语法和词汇上 。整个中学的教学体制和应试教育的特点使学生处于一种浅表性的学习方法上 ,许多人采用了死记硬背的学习策略。事实上,这种影响的余力一直延续到高等教育的各项考试中 。试卷强调较多的是语法 、阅读和写作能力 ,学生在语法方面花的精力也就必然很多。渐渐地英语学习成人,他们也就习惯了抓细节 ,而不是采用从整体着眼的学习策略。他们对那些注重细节的学习方式也往往更得心应手 。他们总期望自己所犯的错误能得到老师及时的更正 。所以他们中的多数人偏向于理智型和思考型的学习风格 。3.传统教学过程成人教育体制反映并加强了由成人和教师带到英语课堂的种种观念 。中国传统的英语教学模式有非交际教学和纯分析教学等, 长时间使用不恰当的教学方法是造成学生不积极的心理状态和英语学习中心理障碍的直接原因。从某种意义上讲 , 成人英语学习的风格可归咎到他们在以前学习中所形成的观念。在调查问卷中有一个问题 ,“学习英语就意味着掌握语法和词汇” ,45%的学生表示赞同 ,36%不太确定 。

这也可反应出学生在认识上的一些情况。由以上分析可以看出 , 成人学习者性格和特点毫无疑问在学习风格的形成过程中起着举足轻重的作用 。但学习环境对学习风格的形成有直接的影响 。因此在讨论成年学生学习风格的形成时 ,既要考虑学习者自身的因素英语学习成人,也不能忽视如文化背景、教学环境、教育体制等诸多外部因素。教 与 学-53-《成人高教学刊》1999 年第 5期教 与 学四 、结论对 119名成人学生的学习风格与江苏省英语统考成绩的关系的研究结果表明, 顺序处理信息能力① 和记忆能力与英语成绩之间存在显著的正相关关系, 即这两项学习风格得分较高的学生英语考试的总分也较高;这两项学习风格得分较低的学生统考考试的总分也较低 。我们从这一研究结果可以得出这样一个结论 , 除其它因素外, 学生的记忆能力的强弱和他们是否具备一步一步地 、 以线性方法处理信息的学习风格对他们是否能够在英语学习上取得良好的成绩具有显著的关系 。这一结论的实际意义可以从两个方面来认识 。一方面, 对于成人学生中顺序处理信息的能力和记忆力较弱的学生应该积极组织各种培训 , 以加强他们这两方面的能力 。当然, 这个培训与加强的任务要由教师和学生本人来共同承担。

另一方面, 对于正面临选择专业方向的成人高校的青年和正在考虑参加英语培训人选的决策部门来说, 记忆力的强弱和是否具备顺序处理信息的学习风格也应该成为影响其决定的一个因素。研究学生学习风格的专家们普遍认为 , 认识并研究学生在学习风格上表现出来的特点对提高教学质量具有现实意义(Keefe, 1979)。一些研究结果表明:当教师了解学生学习风格的特点 , 并采用适合这些特点的教学方法和教学活动时, 学生的学习态度就会有所改善 , 学习成绩 就 会提 高(Douglass, 1979;Hunter, 1979;Dunn, Dunn＆Price,1981)。就长远来说英语学习成人, 了解学生不同的学习风格对于日益发展的成人教育意义重大 。教师了解了学生的学习风格差异 ,可采用多种形式进行教学 , 尽可能让每一个学生都有发挥自己所长的机会, 同时也可以帮助学生了解自己的学习风格 , 使他们能扬长避短, 通过大量的实践活动跨越自己的 “风格安全区域” , 以适应不同的教学内容 、 教学环境和教学方法, 共同提高教和学的质量。另一方面 , 学生还可以学习某一种学习风格, 把它变成自己学习风格的一部分。学生在对自己学习风格的特点有所了解之后, 就能够有意识地选择适合自己的特点的学习环境与学习方法, 发挥自己的优势 , 克服自己的劣势 ,从而提高学习效果和学习效率 。

注释 :① 顺序处理信息能力:一步一步地、 按照一定的顺序认识事物、 接受信息的能力。主要参考文献:1.戴炜栋 : 《论说影响外语习得的若干因素》 ,外国语 ,1994/4 期 。2.王荣明 : 《论说心理学在成人外语教学中的运用》关于中国成人英语学习风格的研究, 外国语 , 1993/2 期 。3.DeCeeco ,J .P .1968.The Ps y cholo gy of Learnin g andInstruction.En g lewood Cliffs英语学习成人,NJ:Prentice -Hall.4 .Douglass ,C.B.1979.Making biology easier to under-stand.American Biology Teacher 41(5),277 -299.5 .Dunn, R.,Dunn,K .＆Price ,G .E.197.9.Identifyingindividual learnin g st y les.In J.W .Keefe(ed .)(1979a)6 .Keefe ,J.W.1979 School a pp lications of the learnin gst y le conce p t.In J.W .Keefe(ed .)19797 .Gregore ,A .F .1979.Learning/teaching styles :Potentforces behind them.Educational Leadership(作者单位 :南京林业大学人文学院)(责任编辑 :张红)

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一、单词

我想这可能是大家最烦的事了。我也烦背单词，如果你不是为了拿什么四，六级的证……如果你只想通过这个学位英语的考试，那么不要花太多的时间去背它，我觉得真的有些浪费时间! 理由：

1 、学位英语考的是你对单词的认知程度，那么你只要认识单词就好了。大家可以没事翻翻单词的书，做到看到词知道什么意思就行了 , 你想你做阅读的时候，是看你对单词的认识和理解呢?还是让你去默写单词呢?有背单词的时间不如找两遍小文章看看，理解文中的句型和点呢。在阅读时，你只要认识这词英语成人考试，明白意思能做出题就 OK 了。我们为的就是这个 , 记住：是“认”得单词。

2 、会有人说，后面翻译句子哪里需要单词。我同意。但个人感觉那里的单词考的难度不大浅谈我对成人英语三级考试复习方法，挺基本的。还有，你可以会哪个词写哪个词呀，意思对就可以。

还有，比较一下，翻译占的分数是多少?英翻中，中翻英共占 20 分。像我上面说的，“认得”单词英语成人考试，那么，英翻中，这 10 分，你已经拿到了不是吗。剩下的 10 分中翻英，打着最坏的打算，你一点也写不出来，那么你才丢 10 分。

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二、选择、改错来源

我个人觉得这是非常重要的地方，最容易挣分也是最容易丢分的地方。可能就在你犹豫不决，或是模棱两可的时间中，分就从手里溜走了。我建议大家去看语法，这个真的很重要。不用太担心。学位里考的基本上是每个点都涉及了，但都是皮毛，不会考很深的内容。但需要你每个点都要看一下，只要面，不要具体就可以。很多语法点是有公式的，如果你就要考试了，实在没有时间去看太多的东西，就背语法的公式英语成人考试，例：介词后 + 名词或是动名词……不要笑，这个真的可能得分，就背一些简单的东西你都可以拿到分的。但千万不忽略这块。大家都喜欢花时间在背单词。其实，这里需要的时间更多，而且这里的分值也不少。

补：大家做模拟题时，要知道错在哪里。要不采取再多的题海战术也是无用的。因为考试时应该不会出原题，但会出语法类型的题。

三、完型填空来源

这个部分我感觉不难。但需注意的是：这题有的答案其实就在题的本身里，不要急于一时填答案，文章前后多浏览几次，有时你会看到上面的答案在下面已经出现了。有时会是以原形的形式出现。

最后，祝大家学位英语取得好的成绩!

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（1）词汇和语法对大家来说可能是比较难的，最主要的是词汇，因为作为成年人来讲，词汇量远远没有达到学位英语的要求，即使对正在读大学的大学生来讲，词汇也是一个难点。但要注意，词汇的考察有一定的重点，并不是所有的词汇都会考察。在记住词汇的同时要记忆一些词组，如：call off, call on; put off, put on，从这两组短语你能看出考察的重点吗?

（2）语法的考察需要注意以下几点时态：完成时态一般是正确答案(如果里面又有被动语态英语成人考试，那简直就太好了，一定是正确答案);语气：虚拟语气也是一样和完成时态有关的选项是正确答案，同时如果选项中出现动词原形be或者not be，那 他一定是正确答案;从句：如果考察名词性从句，那就选what，如果考察定语从句要看里面缺少什么句子成分;注意定语从句和同谓语从句的区别;非谓语动词：记住下面三点：非谓语动词作状语其逻辑主语是主句主语;逗号不能连接两个句子;现在分词表示主动或进行英语成人考试，过去分词表示被动或完成;不定式表示将来。倒装：倒装的选项是正确答案;强调句型：句首是it ,后面选that。

（3）阅读理解在解答时一定要区分好题型，是细节题就要使用细节题的答题方法和技巧，是主旨题就要使用主旨题的答题方法和技巧。同时要注意以下几点：阅读中的重点句子：段首句;因果句;转折句;列举句;正确选项的特点：文章关键词的改写。

（4）完型填空：根据解答完形填空试题需要的信息量，完形填空试题可以分为两类：只需要根据试题所在的句子就能解答：A、语法题; B固定搭配题;需要根据试题所在句子的上文和下文进行解答：A.逻辑衔接题;B.语境词汇测试题

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