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一、英语早教
我孩子四岁，想学英语，但不知道报早教英语还是少儿英语，有区别吗？
如果孩子有兴趣就可以报，如果没有就别强求！
如果是幼儿的话，建议可以通过机构请一个外国人回家住，可以有一个英语的环境英语培训机构名字，陪伴孩子。
现在大大小小的早教机构如雨后春笋，宣传形式眼花缭乱、师资力量参差不齐，教材五花八门，给家长在选择早教机构上造成困扰。不少家长表示：各早教机构办学理念均不相同。
瑞思学科英语是挺不错的。
二、连锁早教英语
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幼儿英语早教机构挺多的英语培训机构名字，励步少儿英语就是其中一家比较厉害的英语培训机构，励步是国内唯一一家2-15岁全年龄段覆盖并打穿的国际化教育机构，在学龄前早教阶段、。
幼儿英语早教，最主要的方法无非就是听音频和读绘本。 我相信很多家长肯定也尝试过这两种方式，但是普遍没有效果，这是为什么呢？ 因为你们读绘本和听音频的方式错了啊！ 先说听音频。
随着社会的进步发展，家长们也从其他孩子的英语过程中总结出了一些经验，其中一个比较重要的就是幼儿学英语是必须要进行幼儿英语早教启蒙的。但家长们几乎对幼儿英语早教启蒙都是一窍不通的。
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三、幼儿英语教案简单
①.幼儿英语早教机构挺多的，励步少儿英语就是其中一家比较厉害的英语培训机构，励步是国内唯一一家2-15岁全年龄段覆盖并打穿的国际化教育机构。
②.现在的家长对于孩子的早教时很重视的英语培训机构名字，尤其是一线二线城市的家长，他们深知早教的重要性以及孩子幼儿时期的学习优势，尤其是在语言方面。幼儿早教报名项目最多的就是幼儿英语启蒙教学。
③.儿童英语早教如何教 一、提高儿童学习英语的兴趣 想要提高儿童学习英语兴趣并不难，将英语知识点与有趣的游戏、动作结合在一起就可以了，但随着知识点的深入，少。
④.宝宝一直在伍德课堂上的早教英语，现在宝宝4岁多了。
⑤.大意是：我的名字叫Wendy，今年7岁，在Asdon英语学校学习英语半年了。。
四、幼儿英语早教培训班
最近有很多优秀的幼儿英语早教机构，这里优先推荐阿卡索，课均不到20元，足不出户就能让孩子跟着专业外教一对一学习，营造良好的“留学”环境。不知道早教英语选哪家？分享免费欧美一对一英语家教试课：【】。
其实我觉得孩子还太小，对于学习来说强度不能过大，在小的时候学什么都不会像读中学那样真正的把学习当学习，早教与少儿英语来说，我觉得早教好一点，因为在早教。
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宝宝玩英语最佳时期3岁到6岁。少儿英语培训机构有很多 例如 启橙，瑞思，长颈鹿，励步等等。这些都是属于学科型的英语。我之前带宝宝去体验过以上几家的试听课。。
推荐你用英语启蒙软件：多纳学英语，我家宝宝3岁时开始用的，每天回家都会和我主动要求一起唱英语儿歌或者自己玩多纳的英语小游戏，看着孩子偶尔说出的英文单词。
五、手指英语儿歌
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欧拉岛儿童在线教育很不错英语培训机构名字，可以让孩子学习英语数学，完全免费
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0-6岁是宝宝语言发展独特而且敏感的时期，但每个宝宝也存在着很大个体差异。有些宝宝的语言能力发展得更快，而有些宝宝则发展得更慢。一般来说，在宝宝3岁的时候，可以让宝宝学习英语，但是要注意不要给宝宝太复杂的语言环境中。
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【#英语口语# 导语】英语口语的提高离不开大量的练习，英语口语练习确实是多多益善的中考英语口语的常用句型，但如果平时不能与母语为英语的人练口语的话，我们也可以找一些其它的方法自己来练口语。以下是®无忧考网整理的基础英语口语提高方法，欢迎阅读！
1.基础英语口语提高方法
即使一个人独自练口语的时候没有人和你互动进行交流，但是只要开口说了，你就能逐渐找到说英语的语感，增加熟练程度，同时也可以增强你的信心。
自己练口语也有很多方法，也可以训练不同的英语能力英语口语学习网，比如我们可以自己找一些听力资料来反复的听，或是大量的观看原生电影，这样可以很好的提高英语听的能力。
另外自己一个人练习的时候恐怕要属“说”这个环节比较困难了，因为没有一个交流的对象，我们自己对话就会感觉很怪，甚至很难进行下去。
其实自己练习说也是可以的，这里介绍两个方法，首先我们可以对身边发生的任何事情等等在心里都可以用英语进行表达，如果有条件比较好大声说出来。
在这个过程中先不要考虑自己说的是否正确，语法是否无误，先要能够说出来，在自己有限的英语条件下把一件事情叙述完全。
另一个方法就是摸你对话，我们可以找出一个自己感兴趣的话题，充分想象你在和一个人进行谈论这个话题，你可以分别饰演角色A和B以不同的思维角度进行英语语言的阻止。
这样的练习方法也是非常有效的，但无论哪种最关键的就是我们一定要坚持练习，每天都要练口语，不能三天打鱼两天晒网的，否则在有效的方法也没用的。
2.基础英语口语提高方法
1、单词
想要自学学好英语，单词的积累量是必不可少的。这就跟我们想要学好中文就必须从一个个的字开始学起一样。
平时在工作或学习的地方放一本单词本英语口语学习网，并规定在一定时间段内记住几个英语单词，注意每天规定要记住的单词量不要太多，不然没过多久必定会产生抵触情绪。
2、事物联想
想要真正自学好英语，就要把所学的英语融入到生活中去。平时可以多注意观察身边的事物，比如我看到一本书，我立马想到用英语讲就是book，电脑是computer等。
只有将生活和英语紧密联系起来，才能潜移默化地提高自己的英语水平。
3、多说多写
我们现在学了这么多年的英语，水平仍不高，原因是我们总是在被动的接受所学到的英语。如果想要真正地提高自己，我们必须主动，在生活和学习中要大声地说英语，没有倾听的对象可以自己对着书本或者电脑屏幕朗读。
每天花一点时间，用英文将自己当日的一些经历的事情用叙事的方式写出来，就像写每日总结一样。可能会有很多地方不知道用英文怎么表达，但是通过查字典之后，不但记住了单词，而且对英文写作有很大帮助。
4、多看英文电影
这是比较受欢迎学英语的方式，既可以看电影，又可以不知不觉中学习英语。建议看些有中英文对照的电影，多注意英文字幕，英文程度比较好的朋友。
可以直接看只有中文翻译的电影，最后的比较高境界就是直接看无字幕的英文电影。如果这三个境界都达到了，最起码你的英语听力是没有问题了。
5、寻找有利的环境
有条件的朋友，可以刻意到有英语氛围的地方去学习。比如，多参加些英语角的活动，多找几个外国朋友聊聊天个，或者直接到外国去。
将自己置身与一个以英语为母语的国家，了解了解他们的文化和历史，想必你的英语将会突飞猛进。
6、听英语广播
现在有很多网站有英语广播，还有一些网络软件可以收听国外的英语电台。这个对我们的听力是非常大的帮助的。听英语广播的好处是我们懂的单词以前听力听不出来的英语口语学习网，经常练习之后就可以听懂了。
我们不懂的单词，经常听，有印象了，某一天在其它地方看到，就会对这个单词印象很深，基本不会忘。所以每天花半个小时的时间听英语广播，长期保持，听力会飞速的进步。
3.基础英语口语提高方法
一、基础知识的记忆
想学好一门语言，首先你对于它的基本知识要有一定的基础，否则你是很难运用好它的，所以要掌握好英语的基础知识，那么就得靠平时的积累了，可以利用上下班等车的时候学习一些基础知识都是非常好的。
二、勇敢说出来
学了一门语言，想把它学得更好，那么就得敢把它讲出来，这样才能真正实现它的价值。能把所学的英语知识通过讲的形式说出来是一种及强的能力，所以要勇敢一点，说出自己的英语。
三、看一些美剧英剧
喜欢看电影或者电视剧的朋友可以通过看一些美剧或者英剧来提高自己的英语听力能力，可能平时不会遇到很多的外国人英语口语学习网，所以想锻炼听力是很难的，因而得靠自己去听一些英语的视频来提高了。
四、多和会讲英语的人交流
自己不敢开口，那么就让别人来开口帮助你，通过别人的嘴来督促自己去学习英语，这需要你去多和会讲英语的人来沟通了，这样才能让自己的英语表达能力不断提高。
五、在家可以用英语交流
如果家里的人会一点英语的话，那么就可以通过英语来交流了，如果不行，那么可以自己对着镜子好好地锻炼一下，找一些英语对话来沟通都是可以的，也是对自己英语的提高是非常快的。
六、把手机设置成英文模式
和每一个人最亲的不是他人而是我们手里的手机了，所以可以通过手机来学习英语英语口语学习网，可以把手机设置成英文，然后通过平时的使用来学习一些基础的知识，这也是非常好的方式。
七、从基础发音开始学起
学习基础英语，一定要从发音开始，语言有了声音，学习就会变得容易。初学者，建议学习KK音标。自然发音法，初学者容易因为母音变化感到困惑;再者，初学英语。
外国语音会感到相当的陌生与抽象，如果没有发音符号标示如何发音，单靠耳朵听音，许多初学者会有学习的困难与挫折。
4.基础英语口语提高方法
任何一种语言都是一个完整的体系,这个体系包括语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)和语言技能(听、说、读、写)两个部分,两者之间相互联系,相互影响,相互促进。
语言知识是发展语言技能的基础。不具备一定的语音知识,不掌握足够的词汇,不了解英语语法和语篇知识,就不可能发展任何语言技能。
其次,语言技能的使用是获取知识最为重要的途径。学习一门外语的主要目的就是为了进行有效的交际,而语言使用对于外语学习者来说也是一个语言实践的过程。
另外,语言知识和语言技能之间也具有内在的联系。对于语言知识来说,词汇是语音、拼写和语义的结合体,语法是关于语言使用的规则,它决定着词汇在句子中的组合方式。
而语篇知识则可以使我们很好地组织句子,使它们构成一个完整的、有机结合的单位。
语言系统的构建正是基于语言知识和语言技能之间的这些联系,将日常学习过程中获得的一些零散的内容有机地组合起来,构成一个完整的体系。
因此,有效的英语学习应该体现六个方面的“结合”:听说结合;读写结合;听读结合;说写结合;听写结合;读说结合。这样既可以检查阅读理解的程度,也可以充分利用阅读中所学的语言提高口语表达能力。
新课程理念下英语教师综合能力的自我提升 实验中学英语教师业务培训 一、教师职业素养的自我提高 二、英语教师业务能力和教学水平的自我提高 一、教师职业素养的自我提高 （一）教师的职业素养是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是社会对教师职业行为的基本要求。 （二）教师职业素质的基本构成教师职业素质主要由教师职业理想、责任、态度、纪律、技能、良心、作风和荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业素质的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业素质结构模式。 1、教师职业理想 是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。 第一， 热爱教育事业。 第二， 热爱学生。 第三， 献身教育事业。 第四， 勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。 第五， 不断提高自身素质。 2、教师职业责任 所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，人民教师的根本职责，就是培养社会主义新人，换句话也可以说，人民教师的职责，是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
第一， 教师必须自觉地做到对学生负责。 第二， 对学生家长负责。 第三， 对教师集体负责。 第四， 对社会负责。 3、教师职业态度 是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，简而言之，就是指教师劳动态度。 首先，教师必须有主人翁的责任感。 第二，具有从事教育劳动的光荣感与自豪感。 第三，要有敢于吃苦的精神。 4、教师职业纪律 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： 第一， 要有教师意识并不断强化这种意识。 第二， 认真学习教师职业纪律的有关规定。 第三， 在教育劳动中恪守教师职业纪律。 第四， 从一点一滴做起。 第五， 虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 5、教师职业技能 教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。 那么，教师应怎样做才能提高自己的职业技能呢？我认为主要应做到以下几点： 第一， 刻苦钻研业务，不断更新知识。 第二， 要懂教育规律。 第三， 要具备一定的管理知识。 第四， 勇于实践，不断创新。 6、教师职业良心 所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。
7、教师职业作风 所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。 8、教师职业荣誉 所谓教师职业荣誉，就是教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。 二.英语教师业务能力和教学水平的自我提高 （一）、积极参加校本研修，要本着“为了学校”、“基于学校”、“在学校中进行”的理念来参与。 “为了学校”从学校教育的行为目的的角度认识“以校为本” “基于学校”从本校的实际出发，认清本校的学生基础和办学的基础条件，认清学生、教师和学校的“最近发展区”，恰当设定发展目标。 “在学校中进行”从学校教育活动的主体和资源利用的角度认识“以校为本”。 （二）、不断提高专业知识 我的看法 1.英语教师应是一个“通才”。 2.要做一个名师，更要做一个明师。 （三）、使用课堂英语教学 2、使用课堂英语教学的原则 3、课堂英语教学用语的分类 （四）、使用多种教学手段辅助教学 （五）教学中常遇见的问题 关于教材与学生笔记 1.教材是死的，人是活的。 2.学生笔记很重要。 关于语法与练习 1.语法不可偏废，否则等于自废武功。 2.不可题海战术，但必须加强练习。
（六）、几种常见的英语教学方法 3.3P教学法Warming-upPresentationPracticeProductionHomework 4.（情景）交际型教学 Communicative Teaching在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流、进行互动的一种教学模式 5.张思忠”适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字教学法 . 6. 6.直观教学法 在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。 7.儿歌说唱法 对于中低年级的学生英语教师培训课件.ppt 57页，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板英语教师培训，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。 8.竞赛法 ?? 青少年活泼、好强、好表现，教师应充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会英语教师培训，使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂，把游戏搬进课堂，不仅拉近了师生间的距离，而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”，“猜测游戏”、“单词接龙”等；竞赛的形式也有多种，如“看谁举例多”、“看谁最快完成”等等。游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节，前面所介绍的几种教法中也可将游戏或竞赛渗透其中，但教师要注意合理控制时间，且要避免只追求趣味而忽略效果。 9.表演法在教授过程中根据课文内容让学生自己创编情景剧，激发学生的积极性和创造力。 11.全身反应教学法TPR 是Total Physical Response的缩写,以“听——做动作”为主要教学组织形式 . （七）.对英语新教材的认识 中学英语教学的课型分类 （八）、初中英语词汇课教学设计 词汇教学设计思路 单元单词提前集中教学是针对新目标英语单元教学 时的Section A第一课时和SectionB部分几乎都是以 单词教学及活动为主的课型而提出的，为了能突出听 说读写语言技能的培养，一课时中单词教学及相关的 活动过多，学生的听说读写技能得不到有效的培养， 故我们采取单元单词提前集中教学，使每一课时少些 时间进行机械操练，有充分的时间进行语言技能和语 言能力的培养。
词汇教学属于语言知识的教学，它包括认读、识记、理解和运用四个层面。 词汇教学的教学目标是能正确理解词义、能准确发音、能熟练地拼写、能运用词汇简单地表达，同时通过教学过程，学生能掌握词汇学习和记忆的方法，提高自主学习的能力。词汇教学过程采取 1听读单词、准确模仿地道的发音。 2看图片读单词或在情景中认读单词、理解单词的含义。 3在活动中操练单词的发音、熟练掌握单词的发音。 4根据情景说出相应的单词、检测对单词的理解和发音。 5创设情景运用词汇进行简单的表达。 英语词汇学习的几种方法 试着30秒记忆cptbtptpbcptdtptp 拆分与联想 如：chess 1、逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记如：“ight” light, right, fight, night, might, sight, tight 。2)外旧内新，如：bridge （桥）看成 b+ridge( ridge “山脊”)。 3)外新内旧，如：cleave “劈开” 看成 c+leave。 2、联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。
2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。 3、构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。 4、分类记忆：把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。 5、卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。 6、词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。 7、比较记忆：1)英汉比较 如：mama，cigar，beer，bar，fee等。 2)单复数的比较如： good-goods, spirit-spirits， wood-woods。 3)同音词的比较如：right-write。4)词的阴阳性的比较 如：actor-actress host-hostess。 8、理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分， 因此second 也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。
9、联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义英语教师培训，联系上下文，2)联系短语和搭配 10、感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。 11、软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词， 如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。 12、阅读记忆：通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。 13、同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。 14、反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。 15、图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。 16、游戏记忆：通过自己和集体做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词， 17、歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。 18、复习记忆：单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。 19、商标记忆：通过看到的商标和广告随时随地进行记忆单词。
20、综合记忆：记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各自的优点 我的看法：再好的方法，不能坚持等于零。 （九）英语课堂教学的基本技能 1. 有效导入 作业导入法 游戏导入法 比较旧知导入法 复习导入法 谜语导入法 名言导入法 故事导入法 讨论导入法 珍闻导入法 歌谣导入法 图画导入法 2. 有效讲解 有效讲解的艺术说话通俗易懂，提倡生动浅显；声调经常变换，避免重复啰嗦；表达善用比喻，体现形象直观；讲话控制速度，注意节奏变化；情绪激昂饱满，增强艺术感染力。 3. 有效提问 目的性 准确性 条理性 启发性 多样性 普遍性 选择性 4. 有效组织 4.1 课堂组织的有效设计 4.2 课堂活动的有效组织 4.3 课堂纪律的有效控制 4.4 课堂英语的有效使用 5. 有效训练 听说训练先行，读写训练随后； 机械训练为先，意义训练随后； 机械意义一体，交际训练随后； 训练体现任务，任务体现变化； 变化蕴含趣味，重在交际运用。 （九）、要常写教学反思，进行经验总结。 送给大家 教师五不“气” 不斗气，不怄气，不赌气，不泄气，不放弃。 10.任务型教学（task-based approach） （1）、任务呈现（2）、任务准备：知识与技能教学（3）、任务完成任务型教学法以任务组织教学英语教师培训，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。
教授的语言形式以祈使句为主，带动其它句型. 我的看法：教学方法不是目的，只是手段。 新授课 巩固课 复习课 测试课 测试分析课 听说课 阅读课 写作课 综合技能课 对话课 短文阅读课 语音课 语法课 词汇课 句型课 各类课型 教学过程 技 能 培 养 目 标 教 材 编 写 题 材 语言知识 分类基准 Section A 第一课时：听说操练课。 Section A第二课时：阅读讨论课。 Section B 第一课时：听说操练课。 Section B 第二课时：阅读讨论或写作课。 Self－check 第一课时： 单元复习课 Self－check 第二课时： 阅读课 词汇教学目标与策略： 教学目标：能熟练听说读写目标单词。 教学策略：课前预习＋检查预习＋难点突破＋单词练习活动＋单词综合运用＋复习巩固 ＋ 反复循环巩固单词。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象， 对自己的职业行为及其产生的结果进行审视和分析的过程。 如何写教学反思呢？ 1、写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，不断进步。
* * 利辛中学刘 武 热情 责任 态度 自律 创新 道德 倾向 自尊随着人们对英语的重视，对英语教师的要求也随之提高。提高自己的专业知识是势在必行。1、要主动参与学历提高培训，逐步提高自己的专业水平。2、要积极参加上级部门组织的各种类型的学习培训活动。3、 要经常参加学术交流活动，在活动中要取其精华，弃其糟粕。1、使用课堂英语教学的目的 营造真实语言环境，有利于提高学生学习听说理解能力。 在课堂上尽可能多地使用英语组织教学和讲述内容能使学生感觉到英语课与其他课程截然不同的特点，并有助于营造良好的用英语思考和表达的氛围，帮助学生专注于学习和使用这门语言。 用英语对学生进行指令、讲述和评价，能使学生主动理解和记忆，同时学生在理解课堂语言的过程中，能提升其语言学习的成就感，从而增强表达意愿，循序渐进培养学生运用英语语言的习惯和能力。（1）阶段性原则：课堂用语兼有讲授和语言示范的双重功能。结合学生语言认识的实际水平，由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进。 （2）交际性原则：英语课堂教学是英语教学最直接、最有效的交际情景。A、抓好起始阶段，养成讲英语的习惯。（日常交际英语常用的问候语和指令语）等。
B、根据单元要求，突出重点，有的放矢。 （3）重复性原则：英语教学语言要注意必要的重复，重复突出了教与学的重点、讲与练的重点，能刺激学生的注意力，提高学习效率。尤其是低年级起始年段，应反复操练运用。（4）规范性原则：教师的课堂用语要注意规范性，语音语调要正确，养成良好的表达习惯。学生具有很强的模仿能力。教师应注意语音、语调的准确和规范，用语地道，把握好语速节奏。 （5）激励性原则：从心理学角度来说，鼓励性的课堂语言能满足学生的成就感，增强其自信，避免挖苦学生，学生碰到问题英语教师培训，鼓励或换种简单的方式再问一遍。 （6）引导性原则：合理使用课堂用语能促使学生思维能力的发展，引发其从不同角度观察和思考问题，寻求问题答案和解决问题的方法，拓展发散思维。（1）问候语：课前打招呼，课后的告别语。A good beginning makes a good ending.教师主动、友好地同学生打招呼，不仅可以唤起学生的注意力，使其为开始上课作好准备，还可以创造一个平等、和谐、愉快的学习氛围, 以保证课堂教学的顺利进行。课堂教学结束时教师需向学生宣布,并向学生道别。如： 打招呼 Good morning/afternoon, kids. It’s so nice/I’m so happy to see you again. Good kids, you look great/ wonderful today. How are you doing, Kids? How’s it going？ You look so happy, any good news?告别： OK, kids, that’s all for today. I’ll see you next time. Alright kids. We’ll stop here today. Class is over. See you next time, kids. See you. See you later. Goodbye, kids. Bye, kids. （2）、指令语：指令是教师组织和维系课堂的重要手段,教师指令语的质量在很大程度上影响学生在课堂上的活动,即语言习得。
课堂指令应该简洁、清晰，并且和蔼、可亲，避免过于生硬。尽量使用学生能够听得懂的“small words。“有些比较难的可以借助表情手势等加以辅助。如： Now, kids, class begins. Today, we’re going to learn … Now, open your books, please. Turn to page … Now, kids, please look at the blackboard/picture/your books/ page five. Please read the … together. One, two, three, go! Now, let’s sing the song… together. Well, let’s go on. Please look at page … This time, you do it one by one. Now, listen to me, please. Now, I’ll read the …, please follow me. Now kids, read after me/ the tape. （3）、提问语：教师在提问时态度和声音要和蔼、可亲。
提问语的使用要注意体现对学生的尊重, 不要让学生感到紧张，有压力。注意提问语的使用策略可减轻学生的学习焦虑情绪，保护学生的学习积极性。教师在提问时可以尽量使用像“Would you please tell us …?” “Would you like to …?” “May I ask you …?” 等委婉而友好的语气。如： Who can answer the question? Who knows the answer? Who’d like to have a try? Do you want to try, Lee? Would you like a second try? Would you like someone to help you? Who can spell the word “…”? Who’d like to read the text? （4）、反馈语：教师的反馈语是指在完成语片对话之后，教师为了强调、提示、说明或引入新的话题而补充的话语。它是教师评价和评估学生课堂表现的重要手段，也是推动教学活动进展的有效方法。反馈语可分为肯定式评语、参与式评语和启发式纠错。
如：肯定式评语： Not bad. Thank you. (I’m sure you can do better next time.) Good kid. That’s a good answer. Thank you. Quite good! Very good！(I really enjoy it.) Excellent! (Let’s give him/her a big hand!) Wonderful！(I’m so proud of you.) Well done! (Good boy/girl/kid.) Nice going! (You make a great progress.) 参与式评语： Is it good? Isn’t it a good answer? Do you like his/her answer/reading? Did he/she do a good job? That’s a fantastic answer, isn’t it？ He/she did an excellent job, didn’t he/she? 启发式纠错： That’s very close. Go on! It’s almost right. Try again, please. Come on! Think it over. I’m sure you can do it. I’m sure you can do it if you really try. Sorry, I’m sure you can do it better next time. I’m sorry. Would you like a second try? /Would you like to try again? Not bad. Go on, please. Come on, It’s very close. It doesn’t matter. I’m sure you can do it better next time. 英文歌曲，实物，多媒体，游戏，竞赛，照片，图画，简笔画等都能增加教学的直观性、趣味性。
如，教兔子与大象rabbit elephant1.五步教学法：Step 1 Warming upStep 2 Presentation and practice Step 3 PresentationStep 4 PracticeStep 5 Post Task2.五指教学法:RPCPPStep 1 ReviewStep 2 Presentation Step 3 ConsolidationStep 4 PracticeStep 5 Project 合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。 *